2010年厦门大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷

2010年厦门大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷

(总分：2.00，做题时间：90分钟)

一、 案例分析写作(总题数：1，分数：2.00)

1.请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。材料： 来自天津师范大学英语专业的曹凡出生于1982年，2007年研究生毕业，经过短期的专业培训，被分配到泰国，这是他完全“没想到”，因为他原来想去的是欧美国家。 第二个“没想到”的是，他被带到离曼谷有15个小时车程的泰南，在一个私立的华侨学校落了户。虽然己做好了吃苦的思想准备，但条件之艰苦还是让催惊心动魄，“那时是建校初期，简单说吧，屋子里除了电灯什么都没有。而给他安排的课程是教10多个班，从幼稚园、小学、初中一直教到高中。 第三个“没想到”最要命，泰国学生之难教，简直匪夷所思。说来泰国是一个佛教国家，国民大都信奉“清静"、“善缘”、“不争”、“忍让”等佛家思想，讲究与人为善，礼貌谦和，连吵架、骂人的事情也很少发生。可是泰国又很“西方"，由于受美、日、西欧影响，青少年们非常热衷于追随其文化，表现在课堂教育上，学生们可以和老师平起平坐，不爱听了就自由走动、说话、接下茬儿，有时上着上着课他就在地上爬开了。你还不可以实行硬性管教，老师太严肃了会被投诉，真能把女老师们气得哇哇火哭。 不过后来曹凡发现，泰国学生也非常可爱，只要你表达一点点善意，他们就喜欢你信赖你，曹凡就琢磨出了好多“套磁”的点子，比如给他们起中文名字，女孩子们叫“可爱”、“美丽”“温柔”、“典雅”，男孩子们叫“俊伟”、“坚强”、“硬汉”、“大方”，还应他们的要求，叫“李连杰”、“成龙”、“周星驰”以及“孙悟空”、“唐僧”、“诸葛亮”、“武松”……他还和男孩子一起踢足球、打篮球，如女孩子们聊天，一起过生日……学校有一些住校的孩子，基本上都是家里有些问题的，比如没有父母等等，曹凡看着他们小小年纪就得不到家庭的温暖，心里特别不是滋味，就对他们特别好，像对自己的弟弟妹妹一样耐心呵护。后来忽然有一天，有一个男孩子过来对他说：“老师你对我太好了，我不想叫你‘老师’了。”“那你叫我什么?”“我管你叫‘爸爸’吧?我就叫你‘爸爸’了。” 从此，单身的中国大男孩曹凡，就在学校里被孩子们称作“爸爸”了。他的课堂纪律也变成全校最好的了，学生们的汉语成绩像大风起兮送纸鸢，越飞越高……
（分数：2.00）

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正确答案：(正确答案：材料中的对外汉语志愿者曹凡，被派往泰国从事对外汉语教学。从初到泰国的“想不到”，生活和教学不适应，到最后和学生打成一片，关心学生甚至被学生叫做“爸爸”，完整的体现了文化休克的过程，从最初的挫折期，调整期，到最后的适应期。 首先是几个“没想到”，没想到去泰国，没想到被分到一个条件艰苦的学校，没想到泰国学生很难教……曹凡开始他的教学生涯，没有从蜜月期开始，而是从挫折期开始。泰国不是欧美发达国家，条件自然也没有想象中的优越，而且学生自然也和想象中的学习风格有所不同。其实，每一位对外汉语教师在来到异文化之前，都会对目的地国充满了各种美好的幻想，当然也会做好吃苦的准备。可是，现实和理想的差距并不是一点点，我们不可能对每一种情况都有所预料。这就要求我们有更好的心理承受能力，对环境有更好的适应能力。 不要抱怨现实条件有多么的差劲，更多的要从自身找原因，如何去把环境改造的更加美好。对于泰国学生难教的问题，其实没有所谓难教与好教。来自不同文化背景的学生，学习格和策略有所不同，更适应的教学方法也会有所不同。所谓的难教，是因为和我们期待的学生特点不同，我们还没有找到合适的教学方法来进行教学。所以，我们要做的是调整自己的态度和方法。 案例中的曹凡，后来也发现了学生的可爱之处，“只要你表达一点点善意，他们就喜欢你信赖你”。从此，他就一直在努力和学生相处，找到正确的相处方法之后，他便开始各种关心学生，爱护学生。给学生起中文名字，和学生一起运动，聊天，过生日……这些其实都是和学生沟通的最好的方法。 无论是哪国的学生，只要你愿意真诚的还孩子们沟通，发自肺腑的去爱护他们，都会有所收获的。这一点是对所有对外汉语教师的启示。 文中的结尾，由于曹凡特别关系爱护他的学生，所以，学生们开始叫他“爸爸”。这一点说明了学生对他的信任与爱，真心的认可他，喜欢他。并且，他的班级变成全校纪律最好的班级，学生的汉语成绩也扶摇直上九万里……这就是真心付出的结果，这就是每一位对外汉语教师最希望看到的结果。综观整个过程，曹凡从最初的意想不到去了泰国，面对艰苦环境时候的无助和抱怨，无法和学生良好沟通的困境中，一步步的走了出来，最后，终于取得了良好的教学效果。每一步的进步，都凝聚了他的汗水和辛勤的付出。对外汉语教师在异国教学的过程中，生活上和工作上，难免会遇到各种各样的困难。只有尽快融入当地的生活，尽快找到适应当地学生的教学方法，真诚的付出，心与心的沟通，才能更好的完成教学任务，更好的传播中国的语言和文化。)

解析：解析：材料描写的是一位对外汉语志愿者，在泰国进行对外汉语教学的经历。文中的曹凡，经历了文化休克的过程。从出乎意料来到泰国，到经历教学和生活中的困难，一直到最后能够很好的适应教学和生活。 曹凡经历了挫折期——调整期——适应期。我们在进行案例写作的时候，要一一详细介绍每个过程，分析产生的原因，正确的处理方式，以及应该从中吸取哪些教训和经验。注意思路清晰，观点鲜明，与跨文化交际知识的结合运用。

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