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【目标·重点】 善于发现自身、人类、社会及自然的美，学会抒情。
一、典文·赏析
【赏析】 天地有大美而不言，西藏的天天天天蓝。据说现在大多数人都有个愿望，那就是到西藏去看看那蓝得无法言说的天，读完本文，或许你会马上涌起启程的冲动，不过，去不了也不要紧，因为我们已经随着作者饱览了西藏那美丽的天的蓝，作者那饱满的情感已经引领着我们飞翔在蓝的天。
二、技法·点拨
作家格非说过：“如果我们不能从平常的生活中发现‘美’，找到写作的素材，很容易流于空洞。……我们不能从生活中发现快乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影响之外，还因为我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一，正是帮助我们全面、深入、正确地了解社会，进而认识生活，丰富自身。”
我们要让自己的生活更美好，就要善于发现美。只要用心观察，就能发现美的景、美的人、美的事、美的心灵。
(一)观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。
没有对生活的热爱、体验和思考，是难以写出好文章来的。写实事、抒真情，是写好文章的前提和基础。的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花时，我们就会发现每一朵浪花都藏着一个故事，而每一个故事都会给我们一份感动。
问题(1)：阅读下面宗璞的《西湖的绿》选段，分析：作者的动情点是什么？对你有什么启发？
几天中我领略了西湖的“绿”。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
答：_____________________________________________
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【提示】 作者的动情点就是西湖的“绿”，文段中作者融情于绿中，通过对绿的描写来抒情，情景交融，表达了对绿的喜爱。只要我们认真观察，仔细体验，悉心捕捉，就可以收获心灵的感动，就能找到写作中最好的“大米”。
(二)借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。
1．把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化”。
通过具体的叙述、描写，使之化抽象为具象；将自己的感情融入叙述、描写、议论中，不矫揉造作，不无病呻吟，使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染，引起共鸣。
问题(2)：阅读下面《半边钱》选段，分析作者是如何抒情的。
父亲望见我，一边跑，一边挥动手臂。父亲离我越来越近了，我听见了他粗重的喘息，看见了他身上的雪花、头顶的热气和手里的一把零钞。原来，父亲给我送钱来了。
父亲跑到窗边：“钱……5元……够吗？”我使劲地点头，几乎是用哭腔答道：“够了，爸爸，够了！”我慌忙去接那把零钞，可是一股风吹来，一张5角的纸钞被卷跑了。父亲迅速转身去捡，可是风偏偏戏弄我的父亲，纸钞上下翻动，向远处飘去。
父亲佝着腰去追，一连扑了几次空，旁边的人们一阵又一阵哄笑。终于，我悬着的心放下了，父亲捉住了那张纸钞。瞬间，我的心又提到了嗓子眼儿；因为汽车已经开了，而父亲却在追赶正在加速的汽车。我急忙朝父亲大幅度地摆手：“爸爸，别追了！别追了！”可父亲不肯停下。我猛然想起父亲冻伤的脚，恨不得跳下车扶住我的父亲。父亲与我的距离渐渐变短了，他高扬着手臂，5角的纸钞在风雪中颤抖。我尽力伸长手臂去抓那纸钞，可父亲怕纸钞再被风吹走，捏得紧紧地。“哧”的一声，纸钞裂为两半。我的心一下子碎了，泪水夺眶而出。透过闪闪泪光，我看见我的父亲高高举着半边钱，呆立在雪地中，像一尊雕像。
答：_____________________________________________
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【提示】 这三段文字记瞬间曲折，兴尺水波澜，让父亲在雪地里捉纸钞，融真情于特定环境，就把人物写实、写足、写活、写透了。由于曲折多姿，所以催人泪下。
2．把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来。
文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧，以强化文章感情，激活人物形象。
(1)细节、对比手法
抒情可以借助细节描写完成，同时也可以运用对比手法增强感染力。
问题(3)：阅读下面的选段，分析作者是如何让人物鲜活生动的。
王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移动着墩布，拖着地板。她每拖一处，那一处就显得格外明亮。
答：_____________________________________________
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【提示】 这段话描写行为的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着”把王阿姨写活了，从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人，也可以体会作者对王阿姨的赞赏之情。
(2)直接抒情、间接抒情
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方，语言要精练，并往往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增强文章的感染力。
间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论做媒介来抒发感情。因依附的事物不同，具体表现形式也有差异。有：
A．借景抒情法。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
B．咏物寓情法。如流沙河的《藤》：“他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……”这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度。
C．融情于事法。如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
D．融情于理法。如林觉民在《与妻书》中写：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！”为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而是以理代情，将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。
E．托物言志法。如陆蠡的《囚绿记》。
问题(4)：阅读下面秦牧的《土地》选段，分析作者是如何抒情的。
让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！这是我们的土地呵！怎样保卫每一寸的土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢？党正在领导和率领着我们前进。青春的大地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。
答：_____________________________________________
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【提示】 作者这里运用了直接抒情的手法，表达了作者对祖国大地最深沉的爱。
(三)科学加工、提炼，化情为实。
我们提倡抒真情、写实感，但并不是所有的真情实感都可以写进作文。文章就得提炼斟酌，精心选材，给人启迪。
问题(5)：阅读下面高考优秀作文《芬香永存》选段，分析小作者是如何以真情打动阅卷老师的。
妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。
妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。
答：_____________________________________________
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【提示】 由于前文作者精心选择了三个典型材料：勤做家务、关心妹妹和蓄留长发。这两段抒情总结全文，言辞尤为真切，感情倾向鲜明，既交代了考生的写作意图，又巧妙地点明了题目。使主题积极明朗，引人回味无穷。
【技法总结】 (一)观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。
(二)借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。
1．把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化”。
2．把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来。可运用以下手法：①细节、对比手法；②直接抒情、间接抒情(A.借景抒情，B.咏物寓情，C.融情于事，D.融情于理，E.托物言志)。
(三)科学加工、提炼，化情为实。
三、实战·演练
(一)片段练习
蜿蜒的小路、潺潺的流水、起伏的山峦、寂静的森林、广袤的天空、浩瀚的大海……地球上的每个角落都有一幅美丽的图画，你常置身于哪一幅画面中？试撷取一片最美的风景写成抒情文字。
答：_____________________________________________
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答案 我偏爱乡村，偏爱这种不聒噪的气氛，偏爱这种慢节奏。回到这里，没有了躁动不安，似乎所有的烦恼都远去了。乡间特有的宁静让我忘掉了一切，我站在田垄上，放声歌唱。枝头的小鸟跟着我的节奏，为我伴唱；水中的鱼儿听着我的歌声，为我舞蹈。这里不是岳阳楼，我却感受到了宠辱偕忘的意境。风，轻抚水面，荡出层层涟漪；阳光，跃动在水流间，为这恬淡的美鼓掌。我张开双臂，向着太阳，拥抱迎面吹来的风，拥抱和煦的阳光，拥抱这里的空气，就这样陶醉在乡村的怀抱里。
(二)整篇作文
【命题呈现】
你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗？你想不想为你的青春描一笔与众不同的色彩？试以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文章，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想……
【审题导引】
这是一道命题作文题，要写出青春的精神面貌、理想追求等，写出青春的困惑和思考，要富有时代气息，可截取高中生活的一些片段来表现青春的特点。要注意：一是切勿写得空泛，二是要把情感融入到具体的形象之中。
【佳作展台】
我青春的色彩
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”如果说青春是一幅绚丽的版画，你要绘出怎样的风景？如果说青春是一首悦耳的歌曲，你要谱出怎样的旋律？如果说青春是一方宽阔的舞台，你要跳出怎样的舞姿？年少轻狂的我，在静寂的夜晚，一个人独自仰望苍穹时，总会时不时地想到我的青春色彩应该是怎样的。浩瀚星空下，我思绪飞扬……
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