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小学语文老师工作计划
小学语文老师工作计划
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小学语文老师工作计划
一、指导识字方法,培养识字能力
小学教材生字量大,集中识字性较强,这就有待任课教师采用灵活多样的
识字方法,让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教
学。
1.
用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来,利用熟字学生
字,既复习了熟字,又学习了生字,既找到了它们的联系,又区分了它们之间
的不同,会起到事半功倍的作用。
2.
用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字,学生就会用
这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字,教师只教给方法,让学生自学
掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感,学生在课堂上才会学得主动,学得
轻松,效果必然会很很好。
二、重积累,抓阅读背诵
朗读能力是学习语文必须具备的能力之一,是一项重要的阅读基本功。现
在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。课
文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证
明
“
熟读成诵
”
是学习汉语行之有效的方法。所以,本学期我要树立以读为主,
强化积累的教学思想,以
“
初读质疑
—
再读理解
—
精读品味
—
熟读成诵
”
为基本思
路设计教学程序,选择教学方法。
三、重能力,抓
“
口语交际
”
“
口语交际
”
是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能,是双向甚至
多向的。因此,在
“
口语交际
”
教学中,不仅仅要凭借教材,还要鼓励学生主动
谈话、提问和参与讨论,充分体现出
“
生生之间、师生之间的双向互动特点
”
,
更重要的是要扩大实践面,把
“
口语交际
”
拓展到社会生活的大背景中去。本学
期在
“
口语交际
”
教学活动中可设计去
“
百货商店买东西
”
的情境,
1
/
2
还可模仿电视节目形式举办
“
实话实说
”
、
“
焦点访谈
”
等节目,讨论学生最关
心的热点问题,让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到
“
口语交际
”
训练
的要求。
2
/
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a9476258bb0d6c85ec3a87c24028915f804d84ee.html
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