《会走路的树》教学设计洛河中心小学 姚建芳 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点：通过对话来体现小鸟、小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的贴图。 教学过程： 一、讲故事导入: 1.姚老师今天可真高兴,可以认识咱们二(2班这么多可爱的小精灵,真想和你们做好朋友,你们愿意吗?那老师先讲一个有趣的童话故事送给你们当做礼物吧!(配乐讲故事
2老师的故事讲完了,好听吗?这个故事就是我们今天要学习的课文,题目叫做——（出示课题），请同学们伸出你们的小手跟老师一起写写课题。 3.齐读课题。
二、初读感知，语音体验
1.读了课题，同学们有些什么疑问?(自由发言
2.过渡：对呀，树是植物，它怎么会走路呢？想要找答案,先过字词关。 生字词复习：（1.指名读；2.去掉拼音，带读，齐读）
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3.小朋友们可真厉害，字词关已经顺利过关了，那让我们赶快走进这个有趣的童话故事吧！
师:请小朋友们轻轻捧起课本，翻到128页，用自己喜欢的方式读课文，听清老师的要求(1.读准字音，读通句子；(2.标出自然自然段；（3）想想“会走路的树”指的是什么呢？（学生自由读课文，教师指导） 三、再读理解，语意体验
1.通过朗读你知道了会走路的树指的是什么呢？
（板书：驯鹿）（课件出示驯鹿图；大家和它打声招呼吧！）
2.是谁把他们当成会走路的树呢？（板书:小鸟）（课件出示小鸟图，大家也和它打声招呼吧！）
3.（出示森林早晨的课件），教师讲述：春天的早晨，一只刚刚出生不久的小鸟从鸟窝里探出头来，（贴图小鸟）揉了揉黑豆般的小眼睛好奇地这里看看，那里瞧瞧，忽然，小鸟惊叫起来，他看到了什么呢？ 1.指名说。(出示贴图：金色小树
2.喜欢这棵树吗？喜欢这棵小树的同学都来美美地读读吧！
出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
3.这棵美丽的小树让小鸟好奇极了，出示“好奇”，你会读这个词吗？谁来读？也带大家读读好吗？
4.可爱的小鸟我要问问你了,你为什么好奇呀? （是啊，以前它见到的树都是不动的，我可从没见过这样的树，的确太奇怪了，真想去坐一坐。）
5.哪只小鸟愿意好奇地问一问?
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出示： “你能让我到你身上坐一坐吗？”（指名读） 6.哪只小鸟也来好奇地问一问？（指名2—3人）。 7.小鸟们，一起好奇地问一问。 8.小树,你们愿意吗? 出示“当然可以，来吧！”
（1）谁愿意也来做一做热情友好的小树，读一读。(指名读 （3）我们一起爽快地答应小鸟吧！（齐读）
（4）这么热情,看来才第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书） 四、精读感悟，语境体验。
1.小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常热情友好呢？请小朋友们在小组里读一读课文2—3自然段，讨论一下从哪些句子可以看出小树对小鸟非常友好,用笔把它们划下来. 2.小组交流，说说收获。
小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（1）指名读，小组读。
（2）老师这里还有一句话，哪个小组起来读读？（出示）其他同学仔细听，这两句话有什么不同？（少了“好”和“才”）谁有发现？那“好和才”说明什么？（好和才说明了他们玩的时间很长，玩了好长时间才把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！小朋友们读这句话时，要把小树对小鸟的关心爱护、依依不舍的把小鸟送回家的情感表达出来） （3）哪位同学来试试？（指名读2-3人）
（4）如果你是小树，你会带小鸟玩些什么呢？（相机表演）
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（5）好幸福的小鸟啊；齐读。
过渡：还有那些句子能看出小树对小鸟非常友好呢？
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
（1）指名读，小组齐读。
（2）这棵小树天天来陪小鸟，今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？真不容易呀！谁再来读？也请你们小组一起再来读读！
（3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读
过渡：老师还想看看还有哪个团结的小组能找到表现小树友好的句子？
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
（1）指名说。
（2）就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。（引读）
（3）小朋友们和你的同桌讨论讨论，想象一下你们会来到哪里？看见了什么？（4）我们和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看吧？我们一起唱首歌，边走边唱，好吗？ （5）点击出示图：
（点击画面大海）我们来到大海边，看见了( 。 （点击画面小溪）我们来到小溪边，看见了（ ）。 （点击画面油菜花）我们来到了油菜地里，看见（ ） （4）玩得多开心的一对好朋友啊！让我们一起来读一读课文 