《过秦论》导学案
学习目标:
1、了解作者(参考《学习指导》P66)
2、熟悉背景(参考《学习指导》P66)
3、积累重点字词,翻译重点句子。
4、学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。
解题: 本文选自《新书》,《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇,本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。论,一种文体,古文中的所谓“论”,是论断事理,它包括论政,论史等文字。
《过秦论》是史论,文章总论了秦的兴起,灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴,笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法,秦兴秦亡波澜起伏,那力透纸背的说理,那援引史实的分析,那酣畅淋漓的铺张渲染,使文章具有很强的说服力和感染力。
预习检测:
1、《学习指导》“识记 知识必备”P66--68
2、检查课文知识点标注情况。
本文语言特色
总结本文的语言特色。
1、对偶排比句式的广泛运用: “良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何”表现出秦统一天下后对百姓的统治““吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下。” 突出地表现出了秦的虎狼之心,三句话均为一个意思,但句句有力,强调了秦始皇的暴虐之行。
2、铺陈排比手法。 写赋是第一段“有席卷天下”四句,“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词,基本上都同义;“天下”、“宇需要铺张和夸大的,内”、“四海”和“八荒”,也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句,既有排比又有对仗,这就是写赋的夸张手法。
3.全篇对比论证到底。作者用了四个方面的对比:即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。对比中又含有反衬,以秦、六国的强大来反衬陈涉的卑微与弱小。几种对比交织在一起,气势磅礴。
理解性默写练习
( 1)、《过秦论》中最能表现秦始皇统一天下势不可挡的一句是 ,
, 。
2) 、最能揭示秦始皇奴役天下百姓,造成人民起来反抗的一句是:
。
(3) 、秦始皇统一中国后采取了一系列防御措施,其中写他对外政策的句子是:
, , , 。
( 4)、始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利,使得匈奴长时间不敢南下进击中原。 , 。两句就是对此事件效果的概括。
(5) 、贾谊在《过秦论》中用排比句描写秦始皇用武力统治天下的语句是:
, , , 。
(6) 、贾谊在《过秦论》 中 , , ,
, , , 。具体写到了秦用暴政措施压制并防止百姓反抗。
贾谊在《过秦论》中“ , 。”写秦焚书坑儒以愚民。
( 7)、贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为了削弱百姓的反抗力量所采取的措施是 , , , 。 ( 8)、《过秦论》中用整句描写秦始皇据险固守的语句是: ,
, , 。
(9) 、写秦始皇自以为江山永固的语句是: ,
, 。
(10) 、文中 , 。形象地描写了始皇派遣得力的 将领、士兵守卫要塞,盘问过往行人的情景。
(11) 、文中 , , 三句极言陈涉的出身贫寒和地位低贱。
12、贾谊用“ , , ,
。”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。
13、作者用“ , , ,
。”聊聊四句总结了秦占地由小到大,势力由弱到强,最终统治诸侯,长及百年的历史。
14、文章结尾一段在列举了诸多弱点后,总结出了陈涉与当年诸侯联盟完全不能相提并论的结论: , ,
。
15、贾谊指出秦的过失即灭亡的原因在于:“ ”。
句子翻译:
1、内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗争诸侯。
2、良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
3、斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。
4、身死人手,为天下笑者,和也?仁义不施而攻守之势异也。
1、振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合
2、执敲扑而鞭笞天下。
3、南取百越之地,以为桂林、象郡。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。
4、文中胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
5、振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下。
6、“于是废先王之道, 焚百家之言”“隳名城,杀豪杰”“收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝” 于是废先王之道, 焚百家之言
7、收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二
8、然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。
9、自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。:
10良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
11、然陈涉瓮牖绳枢之子, 氓隶之人,而迁徙之徒也
12、斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从”
13、然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣
14、试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。
15、仁义不施而攻守之势异也
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