混合学习模式下e—Learning平台使用意愿的影响因素研究

发布时间：2019-08-07 19:53:17 来源：文档文库

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混合学习模式下e—Learning平台使用意愿的影响因素研究
作者：王仙雅　林盛　陈立芸
来源：《电化教育研究》2013年第11期

[摘要] e-Learning平台的普及不仅依赖于技术的先进性，更在于用户的接受和使用程度。从网络外部性和交互性两个视角拓展了技术接受模型，构建了e-Learning平台使用意愿影响因素的理论模型，并提出了一系列研究假设。通过问卷调查的方式收集到316份有效问卷，利用SmartPLS软件进行结构方程模型分析。实证结果表明：提出的理论模型具有良好的信度和效度；相关网络规模、感知补充性、人与系统交互、人与人交互、感知易用性和感知有用性对使用意愿有显著的正向影响，其中感知有用性的影响最强，其次是感知易用性，然后是相关网络规模。通过对该结果进行讨论，指出了e-Learning平台未来发展的重要方向，包括亟待改善因素和重点保持因素。

[关键词] e-Learning；技术接受模型；使用意愿；网络外部性

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

[作者简介] 王仙雅（1987—），女，河北唐山人。博士研究生，主要从事高等教育质量评价、学生参与以及网络学习研究。E-mail：wangxianya168@sina.com。

一、引言

e-Learning（Electronic Learning）中文译作“数字化学习”、“电子化学习”或“网络化学习”，虽然翻译有所不同，但是有相同的观点，都是基于因特网的学习，强调运用信息技术来引导教育。[1]Zhao 和Jiang把高校中使用信息技术的情况分为三种模式：传统模式、混合模式和远程模式。[2]传统模式是指教师通过使用音频或多媒体等信息技术来优化教学方式，目的是辅助课堂讲解。混合模式是传统学习和e-Learning的有机结合，以使学生获得最佳的学习效果。远程模式是指整个教学过程都在课程管理系统中进行，是完全的网络学习。如今，传统模式已成为我国高校课堂教学中必不可少的环节，得到了广泛的应用，而基于e-Learning的混合模式和远程模式尚处于初级阶段。e-Learning平台是e-Learning开展的基础和关键，目前比较知名的平台有Blackboard、Moodle、Sakai等。e-Learning平台旨在为学生提供自主学习环境，既包括丰富的教学资源（教学大纲、教学视频、教学课件、教学资料等）和拓展资源（精品课程、名校公开课等），又包括先进的互动交流工具（在线讨论、在线测试、视频会议等），使学生能随时随地获取课程信息，建立师生互动关系，实现学习效果最优化。国内众多学者已对远程模式下的e-Learning平台进行了深入的剖析，不仅为平台的规划、管理和实施设计了可行方案，而且提出了培养学生自主学习的策略，但是，对于混合模式下e-Learning平台的研究并不多。