拼音教学心得体会

发布时间：2019-05-21 13:51:15 来源：文档文库

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拼音教学心得体会

汉语拼音是学生进入小学阶段最初接触的教学内容，它是学生学习语文的基础，也是今后识字的拐棍，同时，对于学生来说，汉语拼音又是枯燥的、抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。《语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”刚从幼儿园毕业的他们正处于好动、注意力持续时间相对短暂的特殊年龄。因而，汉语拼音教学宜以趣味教学为主。课堂上，我不断变换讲课的方法，经常以创新的方式激励孩子的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。

一、激发兴趣，调动积极性

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从中也就可以看出兴趣在学习中有着不可忽视的重要性了。学生一进入小学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。而一旦学生对拼音学习失去兴趣，将会直接削弱学习语文的兴趣。刚入学的孩子独立性、自制力较差，上课时注意力容易分散，听讲不认真。要激发学生学习的动机，因势利导，才能最优化地促进学生自主学习。在具体的教学过程中不断激发学生的学习热情，教学过程中及时地对学生取得的成绩和进步给予肯定和鼓励，让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当学生掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。

如：在教学d时，因为我们已经学习过了b，于是我就让学生边说边写b，即先写一竖再写右半圆读作b;再把d和b进行比较，并让学生说一说，你认为应该怎样写d，先写左半圆再写一竖读d，最后再让学生同桌互说互写。如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。

二、图文结合，形象教学

所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。教材中每篇课文都编排了插图在里面，学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。这样不但有利于学生学习拼音，更有利于培养学生的想象力创造力，同时也有利于调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。例如教学ɑ时，先让学生观察图画：图上画的什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样?(嘴巴张得很大)又如：教学e的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么?学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是e的音。教师借机点拨：图上什么地方和e的形状相似?因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与e相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母e的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。在教学中还可以按顺序创设图画，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，找一找，或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。

三、借助儿歌，辅助教学

“小ü遇到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”“像个6字bbb。”“像个9字qqq。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。