例2：某小学数学课听课记录
一、算一算
16+28 25—7 53-8 4+21 25+13-4 36-22+7 53+4-5 30+15—5[可用卡片的形式。注意速度]
（说说怎样算的）
2、说一说
男生有人，女生有13人，？
面包有个，拿走12个，？
？？还剩多省个同学？
？？第一组和第二组一共有几人？
二、
1、谈话。星期天干嘛？
2、出示主题图。看到了什么？[当同学沉默不语时可组织同桌互说一下。要直奔主题，花时不可太多，注意引语，问题不要太琐碎]
一生发言并上台指。[意义何在，教师的关注点不能仅仅停留在一个学生上，教师可以采用反问的方法]
让学生将信息连起来说。师板书：现在有多少人？[最好呈现完整的题目]
3、学生独立尝试。
4、同桌交流，说思考过程。
5、汇报
生1：22-6+13（并说说是怎样想的）[要注意教学形式，不要仅仅局限于师生互动，可用生生互动，汇报就可以让学生上台等，评价时也可让学生互评，而不要总是教师引着，导致课堂教学气氛显得沉闷]
生2：22+1-6说说是怎样想的。并在图中划出。[很好☆☆，注意了图形结合，有助于学生对题意的理解]
6、再次说思考过程，（针对上述两种方法）
7、师板书22—6=16人 16+13=29人。问学生这样可以吗？什么意思？[教师因为没有走进学生，所以才会导致教师要自己说出，使课的感觉大打折扣]
8、将第二种方法也写成分步列式。
9、说说分步和综合的联系，两种方法的联系。师概括出数量关系。剩下+又来的人数=现在人数 总人数-走的人数=剩下的人数。[数量关系是让学生去感悟体会的，对于二年级学生来说不必要得出如此完整的数量关系]
10、师板书13-6+22，有一小朋友是这样列式的，可以吗？[？有必要吗？]
11、师小结，一个问题可以用不同的方法来解决。
三、练习
1、练习题1[何为练习，就放手让学生去练]
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