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11.通分
11.通分
发布时间:2023-03-28 06:28:21 来源:
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苏教版五年级下册《通分》
教学内容:
教材第
71
页的例
14
“试一试”
“练一练”和练习十一的第
1
—
3
题。
教学目标:
1
.学生理解通分的意义,学会通分的方法。
2
.会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。
3
.使学生感到美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。
重点:
使学生理解通分的意义,学会通分的方法。
教学难点:
会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。
教学方法:探究学习法。
教学过程:
一、铺垫孕伏。
1
.说出下面每组数的最小公倍数。
6
和
8
8
和
9
9
和
27
(
1
)先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。
(
2
)
让学生概括出求最小公倍数的几种情况:
一般情况下,
求两个数的最小公倍数用短除
的方法,除到两个商只有公因数
1
为止,把各除数和商连乘,特殊的情况是
:
A
.当
一个数是另一个数的倍数时,
较大的数就是这两个数的最小公倍数
B
.
当两个数只有公
因数
1
时,它们的最小公倍数就是这两个数的积。
2
.把下面的分数约分。
1015
1824
810
让学生在准备本上完成,再指名说出自己是怎样想的。
3.
引入新课。
二、探究新知
1
.教学通分的意义。
(
1
)教师板书出示例
14
。
(
2
)
怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢?请同学们讨论一下。
引导学生说出可
以根据分数的基本性质,把它们化成分母相同的分数。
(
3
)交流方法:
生
1
:我把它们改写成分母是
12
的分数。
生
2
:我把它们改写成分母是
24
的分数。
(
4
)教师明确:像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
”
(教师板书课题:通分)
通分的过程中,相同的分母叫做公分母。
(
5
)讨论:观察上面的通分过程,用哪个数作公分母比较简便?
(通分时,一般用原来几
个分母的最小公倍数作公分母。
)
引导学生说取
4
和
6
的最小公倍数
12
做公分母计算简便。
2
.教学“试一试”
。
(
1
)引导学生思考:通分时先干什么?然后干什么?
(同桌先互相试着说一说,再指
名说一说)
(
2
)学生独立完成“试一试”
。
三、巩固新知:
1.
练一练。
先让学生说一说公分母是几,再进行通分。
集体评价时强调:书写格式。
2
.练习十二第
1
—
3
题。
四、全课小结:
通过这节课的学习你有什么新的收获?
五、布置作业:
完成补充习题相应的题目。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a68638d2876fb84ae45c3b3567ec102de3bddfe8.html
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