我是这样转化插班生的

我是这样转化插班生的

湾塘小学宋云春

“老师，老师，新来的蒲卓时又和同学打架了！”“老师，老师，蒲卓时又在欺负女同学了！”“老师，老师，我不小心碰了他一下，他竟然把我的铅笔扔了！”办公室传来了唧唧喳喳的告状声，我一看，是几位班干部跑来告诉我教室发生的事情。开学才几天呀，我不在，教室就乱成一锅粥了，怎么回事？我对其中的一位班干部说，“去，你叫他来办公室。”又了解了事情原委。本想狠狠批评他一顿，可过了十几分钟也没见他来。这时也打起了上课铃，还从没有学生敢不听老师的话呢，竟然叫也叫不来，才三年级的学生呀！无奈上课了，只好等下节课处理了。这位同学是新转来的，据他父母说，本来想在邻近一所学校读的，但因行为习惯差被劝说到邻近的民工子弟学校去读，父母想还是到我校来读比较好，才来几天，告状声就此起彼伏，包括任课老师的，，面对这样的学生，我该怎么收服他呢？

一下课，我就匆匆忙忙赶过去了解情况，只见他满脸通红，气呼呼的一脸的不服气，不肯说话，见他小小年纪，脾气那么倔，可我比他还要倔，我得给你来个下马威，我大吼一声：“你把事情给我说清楚，到底是谁的错？”没想到他大声地顶撞了我，“我没错，是她先打我的。”“那她是故意打你的吗？”我把“故意”两字说得很响，他不吭声了，“你好好想想，她会故意打你吗？或者是她无意碰到你了？”我让他站边上冷静，这时他也许有点意识到，不再那样倔强了，我看他已经有点软下来，我就说：“你好好想想，老师现在也不批评你，下午放学时，你跟老师来说，现在上课。”我心想当时说服教育他也没用，让他自己安静想想自己的行为对错，况且也不能耽搁上课，下午放学后，他低着头来了，说自己错了，不该打女同学。我说：“小男子汉，要有肚量，不能别人碰你一下你就反击，同学之间碰到总会有的，如果她故意打你，你也可以来跟老师说，不能拔出拳头打人。同学之间要互帮互爱。” 我想，如果我用老师的那颗真诚的心去打动他，公平公正地对待他，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。我充分让他知道，老师不会偏袒谁，要珍惜同学友情，碰到了互相道个歉就好了，做人要大度。并且跟他约定以后有事要找老师，不能动不动就打人。对他这种好冲动性格倔强的孩子一定注意要让他安静，再跟他讲理，不然牛劲上来就难教育了。当然他以后老毛病又反复了几次，每次我都以理服人，做到公平公正。这样过了快一个月，这一天，我在改作文，蒲卓时来来回回修改了好几次，可他走上来时被李峰给不小心勾了一下脚，差点摔去，这样他又重拳出击了，我走下去又批评了他，他很委屈说自己只是轻轻打了他一下，而李峰却故意要摔他，李峰是班干部，说他不小心伸了一下脚没有故意去勾他。这时其他同学纷纷说他俩的事，我分析他的心里，他作为外地来的插班生是新来的，可能会认为别人事事都要欺负他，别人稍不留神碰到他就是欺负他，他要努力狠狠地还击才可以。这种心态导致他经常跟人吵架打架，针对他性格外向，好冲动，喜欢当头头的个性特点，我就说：“你在学习方面超过他们吧，要是你出色，我让你当小干部。你靠打架去战胜别人，老师是要批评你的。”我想让他好战的性格转化到学习上来，凭实力来让大家心服口服。这招还真管用！他真在学习上用功了，每次交作业来改总是前二三个，作文写得也有声有色，我就表扬他，还在班上朗读他的作文鼓励他，其实他的脑子可灵了，就是没用在刀口上，这样我把一个攻击性极强的孩子转化到上进性强的孩子了，再看其他方面，劳动积极了，学校活动踊跃参加了，他本来就是个活动能力强的孩子，而且自我约束力也增强了，不但自己能管好自己，还能对班上的不良行为予以制止了，有一次他跑来对我说：“老师，男同学都在走廊上用后背背人转圈甩人，很危险，会甩到楼下去的。”我忙到教室制止，也表扬了他，及时把危险情况告诉老师。我暗自欣喜，这样一个被人说成调皮捣蛋的孩子转变成了一个要求进步的孩子，可见老师的引导有多重要！经过一年的教育，这个孩子无论是语文数学还是英语都达到了优的成绩，再没有听到他打人了。在以后的成长中，他没逢节假日都会发来短信祝贺老师，初一的教师节中还能不忘向我祝贺。试想一下，如果当时我只一味地训斥他，收到的会是怎样的效果呢？肯定是拉长他与我的距离，也有可能人前一套背后一套，我的教育也起不到真正的效果。其实，班主任要心里有数，每个孩子都有进步的愿望，都有被老师关注的欲望，都有被表扬的欲望，唤醒孩子的情感是班主任的工作中心，所以班主任应对学生的个性特长、爱好、家庭背景、缺点甚至每个举动背后的原因都要了如指掌，教育起来也就能得心应手。

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