历史细节深处的暗香
历史有无数个精彩的瞬间和生动的细节构成，如果抽去这些琐碎，历史就会失去鲜活生动，显得苍白无力。我们要善于捕捉这些细节深处的暗香，挖掘其中的内涵，提升历史课堂的魅力，是学生受到心灵的震撼，实现情感、态度、价值观的教育。
在《第一次世界大战》这一课中，讲述萨拉热窝事件这一导火线性质的事件时，我做了如下处理：
导语：两大军事集团形成后，激烈争夺巴尔干半岛的控制权，使巴尔干成为火星四溅的巴尔干半岛成为欧洲一触即发的“火药桶”。世界大战一触即发。
设问：究竟是谁点燃了这一触即发的“火药桶”呢？
放映《萨拉热窝事件》资料片断
（设计意图：引导学生对萨拉热窝事件给世界带来的震动产生一个感性的认识）
萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同普林西普的这种行为？
学生论坛：（学生分小组讨论，教师提示学生从刺杀目的、手段性质、刺杀结果三方面来评价。讨论之后，由小组代表阐述观点）
生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。
生2：普林西普的行为太冲动，刺杀不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速爆发，加重民族的灾难。
教师：（结合学生讨论情况）这类带有恐怖性质的突发事件，对世界和平确实是个威胁，也给人类带来不可弥补的损失。现在我们还是回到这次由萨拉热窝事件引发的第一次世界大战中。
生1：我认为法庭对普林西普的行为给予了最大限度的理解与宽容。
生2：暗杀恐怖行为，不是反抗民族侵略的正确行为，不是正义的。
生3：动机与结果要区别对待。既看动机，也看结果，应侧重于结果。结果造成了灾难，动机再好，也是一种犯罪。
生4：战争不是不能避免的，和平的方式是能够解决一些问题的。恐怖与暴力不仅解决不了问题，相反会带来更大的灾难。
（设计意图：认识突发事件对人类和平的威胁。从而培养学生和平解决世界事务的健康心态）
教师：大家谈得非常有道理。我也收益匪浅。的确，正如最后一位同学提到的，连普林西普自己都没想到，他的个人行为竟然给世界带来一场灾难。
升华：刺杀斐迪南夫妇的普林西普是个热爱民族的热血青年，但是他的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾，反而成为奥匈帝国挑起世界大战的借口，教训很深刻。热血青年在维护民族利益的同时，还应当具备进步的现代意识——热爱和平、远离战争，尽力避免盲目采取偏激行动，避免给世界和平造成威胁。
感悟:维护和平要注意1.提高个人的人文素养，增强和平意识；
2.通过和平手段解决国际争端，完善国际法；
3.要通过正当的经济手段促成自身的发展，在合作中竞争，在竞争中合作；
4.要正确应用科技成果为人类造福；
5.要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥。
恰到好处的使用精彩细节，能起到画龙点睛之效，随意拼凑细节则失去了教学的意义。把握细节的深层内涵，才能使学生心灵深处“暗香浮动”。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a56b88442e3f5727a5e96260.html
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