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有效作文讲评课的五个环节

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有效作文讲评课的五个环节
作者：王亚声
来源：《中学语文·大语文论坛》2008年第07期
【摘要】作文讲评是作文教学的重要环节，本文根据本人的教学经验，总结了一套作文讲评的具体操作方法，它能有效地提高学生的写作水平，达到良好的教学效果。【关键词】作文教学；批改；讲评；示范；阅读
作文讲评是作文教学的一个重要环节。上好作文讲评课，对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力都很重要。根据近十年的作文教学实践，笔者认为一堂有效的作文讲评课要有如下五个环节：环节一：赏识性批改。
这是上好作文讲评课的心理基础。在这一环节中，教师通过批改学生作文，除了给学生一个恰当的评价外，还要了解学生倾向性的问题，更要利用赏识心理，激发学生的兴趣和活力，因为鼓励和欣赏永远是激发学生积极性的有效方法。作文批改的过程中，与其过多的指责学生作文的缺点，求全责备，还不如多多欣赏学生作文的“亮点”，只有这样，学生才愿意走进作文讲评课，既能看到作文成功的希望，也能实事求是地面对存在的问题。落实以上环节可以从如下两个方面入手：一是宽打分数。学生非常看重老师给的分数，教师可以通过这一方法让学生体验成功，从而调动学生的写作热情。学生只要在语言、构思、选材等方面有一“亮点”即可给高分，只要有一个好段落，一个好句子，甚至一个精致的词语，也要在分数上给予体现。时间长了，学生就能从分数上看到作文的进步，不知不觉中，分数就为学生搭了一架“梯子”，使其主动愉悦地向作文成功的高峰攀登。二是写好评语。作文评语，用语应以褒扬为主，肯定他们在遣词造句、立意构思上的优点，即使对待较差的作文，也应坚持以欣赏的眼光来寻找“亮点”。批语中切忌出现“刺眼”的语言，如果指出缺点，语言尽可能的温和，少否定，多从正面提建议，多指出努力的方向，如“多阅读，素材就更丰富了”、“增加一点描写，人物形象就更丰满了”、“努力写几个分论点，你下次作文一定能办到”，学生得到了老师的好评，内心就会感动，也乐意接受教师提出的批评和建议。只有这样，才能增强学生听课的兴趣，为高效作文讲评奠定心理基础。环节二：针对性讲评。
这是上好作文讲评课的重中之重。学生写作水平参差不一，每次作文总有这样那样的毛病。如果一次作文讲评既要涉及审题立意、布局谋篇，又要涉及遣词造句、语法修辞，那么势必会造成面面俱到而收效不大的结果。况且作文教学是循序渐进的过程，作文训练应按教学大

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