三年级下册：1、燕子第一课时
1、燕子外形之美
提出问题，燕子的外形美具体体现在哪几个方面？一身乌黑光亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴
在学生说的过程中，大屏幕分别出示这些局部图片，然后将图片合成一体，构成了一只活泼轻快的小燕子。以这种方式让学生领会“凑”的意思，就是“合起来”。
指导朗读背诵：采取范读的方式，指导学生读出节奏感，读出燕子活泼机灵之感。
2、春天景色之美
请学生们自由读第二自然段，找一找描写春景的句子。
然后在教师语境描绘下让学生细细品读，让他们结合想象读好句子，读出一个春意盎然、光彩夺目的春天。
图片展示“赶集”，让学生领会赶集的意思就是四面八方的聚拢来。体会万物的生机勃勃。
3、荷花
第一课时：
1、请学生自由读第二自然段，划出自己喜欢的句子。
预设学生能找出：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
采取演一演的方式，让学生体会什么是挨挨挤挤，从中感受荷叶的茂盛。采取做手势的方式，让学生体会荷叶像大圆盘，那么大，那么茂盛。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
让学生说一说这个冒字还可以用什么词换一下，学生能说出“长、钻、伸、探”以这种换词法，让学生体会荷花的直和高，以及蓬勃的生命力。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
请学生们找一找这一句话写了哪一种不同姿态的荷花，分别是初放、绽放、含苞待放。让学生模仿这种有的……有的……的句子从不同状态来描写其他事物。大屏幕出示,三幅不同状态笋芽儿的图片，让学生进行仿句练习。有的刚拱出泥土，有的长得半人高了，有的直插入云霄。
2、齐读第三自然段，在一朵又一朵姿态的后面，请学生做一个想象不白。为了跟后面一幅活的画照应，这里的补白我会先出示不同姿态，不同颜色的荷花，然后进行拟人化仿写。这一朵荷花站在水中，像一个（），正在（）。
5、翠鸟（略）6、燕子专列
1、为什么燕子需要专列护送，它们发生了什么事情。请学生在文中找到相关句子。
分为两方面：环境——气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了
燕子——长途跋涉，找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
在这里我将会采取读句子，想画面的方法。从气温骤降，风雪不止，长途跋涉，饥寒交迫，这些词语中，让学生体会到当时燕子的处境极其困难。
2、哪些语句体现了人们对于燕子的关爱。文章中这样的句子有很多，预设学生能够找到：居民们纷纷……这一句话。
我让学生们划出动词，来体会纷纷表示人多，冒着、顶着、踏着表示尽管环境这么恶劣，但是人们还是冒着风雪出去寻找，更体现出人们对燕子的关爱之情。
一列漂亮舒适的空调列车……站台上站满了送行的人。
从这一句话话中我将让学生结合生活实际，来想一想一般只有是自己的亲人或者朋友，我们才会去送行，从中体现出人们已经把燕子当做朋友来看待了。脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。……
7、一个小村庄的故事
1、小村庄被毁没的原因是什么？请学生在课文中找到相关的句子。预设学生能在2、3、4自然段中，找到句子。
重点指导：拎不断……不断……变成了……变成了……通过上下文理解“大雨没喘气”的意思2、最后一句话的分析
理解“一切”指的是什么？为什么要突出锋利的斧头？9、寓言两则
亡羊补牢
查字典：理解“亡”和“牢”的意思
抓住“后悔”“接受”“再也”这几个词。
南辕北辙
最后一句的几个越分析
10、惊弓之鸟研读：
（1）、更羸是一个什么样的人？
学生根据第一自然段，能说出他是个射箭能手。
（2）为什么他不用箭，只拉弓就能让大雁
