那天我和孩子们一起学习数星星的孩子这篇课文课文

发布时间：2010-09-18 23:05:15 来源：文档文库

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自读、自悟、自得。

那天我和孩子们一起学习《数星星的孩子》这篇课文。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，让孩子们自读、自悟、自得。

“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像 ”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。
在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。
学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了…… 接着问孩子们想对张衡说些什么？孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。
为了改革以往讲授课文以老师“讲”为主的教学模式，真正发挥教学过程中学生的主体作用，引导学生主动参与课堂教学过程，在讲授本文时，我做了大胆的尝试：首先摈弃以往沉闷的“师问师答”的单一形式，代之以“生问生答”、“生问师答”的综合形式，营造自由、宽松的课堂环境，鼓励学生大胆、积极参与教学过程。其次发挥学生的主体作用，教师的主导作用，的能力。最后注重诵读活动的作用与配合，使学生学会求知。
作了这一尝试后，我发现课堂气氛活跃了很多，平时不敢举手的学生也能大胆说出想法。虽然学生会提出希奇古怪的问题，但低年级学生能动脑筋想、大胆问，肯迈出第一步，这已经相当不错，相信对他们今后的发展有很大的帮助。