1、说教材：
《指南》中明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达的能力。结合中班幼儿的年龄特点和发展水平，我班幼儿的口语表达能力较好，通过观察区域游戏及教育活动，我发现我们班的幼儿对绘本的兴趣很大，但是在自主阅读的时候缺乏方法，有时不能完全了解图画书所讲的内容。为了尊重幼儿兴趣，满足幼儿需要的思想，我选择了《母鸡萝丝去散步》这本绘本作为本次的内容。《母鸡萝丝去散步》这本书色彩鲜艳内容有趣，故事的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。
2、说目标：
活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了能力、情感这两方面的目标。
本节课我设计了两个目标，分别是：1.仔细观察图片，根据画面大胆想象、推测故事发展，并能表达出自己的想法。2.感受故事中的诙谐与幽默。
《指南》在语言领域中对中班幼儿提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”, “依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节有利于丰富其语言表达能力”。我班幼儿在表达时缺乏条理性，经常想到什么说什么。根据目标，我把教学重点放在幼儿仔细观察图片内容，大胆表达。考虑到我班幼儿区域游戏时自主阅读的情况，结合《指南》中语言领域的教育建议，我将难点定为引导幼儿根据图片内容，推测故事的情节发展。
3、说准备：
1. 为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性，我做了以下的准备：1.物质准备：《母鸡萝丝去散步》PPT。利用多媒体课件，不仅能够清楚的展示绘本的内容，还能通过画面的变化吸引幼儿的注意力。2.环境准备：幼儿围坐成半圆形，教师及电视在中间。有利于幼儿观看绘本以及幼儿与教师的交流互动。3.经验准备：幼儿绘本阅读的经验。幼儿对钉耙、干草堆、池塘、磨坊等事物的常识有一定了解。这一准备便于幼儿了解故事发生的环境，更好地理解故事内容。
四、说教法、学法：
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了直观演示法、观察法、讨论法、悬念导入法、提问法等，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力。我分别采用观察法、交流讨论法、游戏法，调动幼儿多种感官主动地观察探究，发现画面所传递的信息，在看看、听听、讲讲、说说的轻松气氛中达成教学目的，让幼儿真正成为学习的主体。
5、说活动过程：
《指南》语言领域指出，幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，教师应为幼儿创建自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本次活动我设计了四个环节分别是：介绍人物，激发兴趣；阅读故事，清晰讲述；观察画面，大胆表达；活动总结，户外延伸。
下面我详细说明整个教学活动的程序：
环节一：介绍绘本中的角色，激发幼儿阅读兴趣。
我在开场选择先单独出示母鸡萝丝的图片，引出悬念，“母鸡萝丝要去做什么？她的心情怎么样？”引导幼儿观察画面，积极思考，激发幼儿的兴趣。预想到部分幼儿不能准确的说出萝丝的心情，教师可以引导幼儿仔细观察萝丝的神态和动作。之后展示萝丝居住的农场照片。引出萝丝在农场里散步发生的事情。调动起幼儿对故事发展的好奇心。
环节二：了解故事内容，引导幼儿仔细观察。
首先通过绘本的第一页，让幼儿通过观察发现本次故事中隐藏的主角——狐狸。从而调动起幼儿的好奇心和想象力，“到底母鸡和狐狸会发生什么事情”，“狐狸想对母鸡做些什么”，并产生狐狸会不会把母鸡吃掉的悬念，鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解，激发幼儿阅读和了解故事情节发展的愿望。
故事中母鸡萝丝散步时共经过了六个场景。第一个场景是母鸡经过院子的画面，我通过层层设想，引导幼儿画面细节的观察，如：院子里有什么？狐狸想要做什么？他的动作是怎样的？狐狸会不会把萝丝吃掉？萝丝是什么表情？鼓励幼儿大胆的用语言表述。调动起幼儿参与的积极性后再出示答案，请幼儿根据图片说出狐狸的下场。通过第一个场景为幼儿后面的观察和推测提供方法的引导。第二个场景是母鸡绕过池塘。在这一部分，我通过提问调动幼儿的已有经验进行想象：母鸡为什么要绕过池塘？当母鸡绕过池塘的时候，狐狸会发生什么？引导幼儿联系实际，因为母鸡不会游泳，所以她要绕过池塘。而狐狸一头栽进了池塘，浑身湿漉漉的。第三个场景中母鸡萝丝越过了干草堆。在这个场景中，我采用动静结合的方式，将小椅子倒放在地上，请幼儿模仿母鸡的动作越过去，调动幼儿多种感官的参与，提高幼儿的注意力。同时请幼儿对画面发生的故事进行推测和表达。通过问题“为什么狐狸扎进了干草堆，而母鸡却没事”，启发幼儿注意到狐狸和母鸡越过干草堆的结果不同是由于他们的体重不同。在第四个场景，萝丝经过磨坊时，重点让幼儿观察画面上的细节，如：面粉袋上面的绳子缠在了萝丝的脚上，然后引发幼儿思考在母鸡经过之后，狐狸又会发生什么？狐狸和母鸡的表情是怎样的？萝丝知道她身后发生的事情吗？对比母鸡和狐狸鲜明的神态、动作等，加深幼儿的印象，增强对作品内容的感知。在第五个场景中母鸡穿过了篱笆，在前几个场景的基础上，鼓励幼儿自己观察并进行猜想和表达。为了便于幼儿推测故事的发展，提高课堂的活跃性，教师并排摆放两把小椅子作为篱笆，中间留出一人宽的距离，请幼儿模仿母鸡是怎样穿过去的。对观察不细致的幼儿，教师可以提示幼儿仔细看看图片上还有什么？使幼儿注意到手推车。母鸡穿过篱笆的时候，狐狸正在做什么？引导幼儿说出因为狐狸身体太大，篱笆的距离太窄穿不过去，只能跳过去。之后教师出示狐狸摔倒在手推车里的画面，由幼儿进行表述。通过对狐狸之前的遭遇让幼儿明白狐狸是因为心急才会粗心大意的失败。并引出相关联的第六个场景。母鸡钻过蜂蜜房的时候，狐狸发生了什么？会造成什么后果呢？狐狸和母鸡最后的结果会是什么？
最后一页，萝丝按时回到家吃完饭，而狐狸呢？通过对比两只动物不同的遭遇使幼儿感受到故事中流露出来的诙谐与幽默，达到情感的目标。
环节三：幼儿完整讲述故事的内容。
有了第一次仔细观察分析画面的经验。这一次我分别请幼儿讲述每个场景发生的故事，通过观察画面将母鸡和狐狸发生的事情清楚地进行表达。从而完成本次活动的技能目标。
六、说活动延伸：
为了让幼儿能够更生动的体会故事的情节和内容，我利用户外活动环节，通过设置游戏环境，让幼儿扮作小鸡，“越过、经过、穿过、钻过”不同的障碍，从而锻炼幼儿熟练掌握“跨、爬、钻、跳”等技能。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a293378af61fb7360b4c65d6.html
文档为doc格式