小学数学教研组工作经验交流材料（精）

发布时间：2018-09-28 09:48:32 来源：文档文库

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小学数学教研组工作经验交流材料

数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织,也是学校教学管理的基层组织,是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证,在新课程背景下, 对教师的专业化成长有着重要影响。我校的数学教研组以教研组长、备课组长、骨干教师为龙头,有计划、有组织有分工地开展活动,促进了数学教师的共同提高。

一、数学教师队伍分析

我校数学教师目前共 17人,具有一级职称 3人,二级职称 14人,担任着 1---6年级和学前启智班的数学教学,是一个朝气蓬勃,团结协作,爱岗敬业、业务勤勉的团队。

二、加强学习,提升数学教师业务素养

教育理论是指导教学活动的强有力武器, 也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了一定的理论, 才能在理论指导下有目的地进行探索研究。我们数学组每位教师不但学习《走进新课程》、《小学数学教师》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电, 开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例, 了解教研课改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识。把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事, 《课程标准》简要论述了数学课程实施的整体要求, 是我们数学教学的依据和理论基础, 但对于如何操作却论述不多。而《教师用书》为教学提供了可操作的意见, 为开展有效的教学提供了很好的借鉴,两者是一脉相承的。

三、落实教学常规,培育个人特色

教学常规工作是教学管理的核心和基础, 也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。我组的常规工作是在校领导的指导下,教研组长协调,备课组长组织、全员全程参与的平台。

1、有效备课

备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键,如果备课无效,教学就必然无效。我们教研组坚持“功在课前,关注课堂” ,把大量的时间和精力投入到课前。数学是逻辑性很强的一门学科, 每个知识点的前瞻性和后续性很强。备课组长负责在每周一教研活动时间, 同组老师互相讨论每个单元的重难点、每个内容的重难点和突破难点的具体方法, 只有进行 “有效备课” ,才能保证课堂上的“有效教学” 。我们数学组备课提倡“三备四有” 。 “三备” 指备教材、备学生、备训练; “五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课, 有教后反思记录。按照学校要求做好电子备课。备课组长安排, 走 “集体备课、

分工协作、资源共享、个人加减”的新备课方式,提高备课有效性。

2、有效上课

因为数学不同于其他学科, 他的思维、逻辑性强, 因此我们数学组上课必须落实 3个必讲, 8个有效要求。上课要做到重点知识核心知识必讲,知识规律思维方法必讲,典型错误必讲; 做到教学内容有效, 活动有效, 指导有效, 交往有效, 教学手段有效, 教学语言有效, 提问有效和评价有效。把 3个必讲 8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。突出以学定教,以学论教、以学促教。教师同伴互助,及时交流。因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交, 有时还跨年级探讨。老师们, 这是一个多么好的现象呀!因此我们组提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨,避免走弯路。

3、有效练习

数学练习做到“六有六必” :有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。因此每天上午第三节课都是数学老师在协商选作业题, 下午第一节必须把作业批改出来, 作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外, 还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。下午的课间数学老师更是穿梭于教室、办公室之间, 面批问题学生作业,督促改错,堪称是学校的一道风景线。在这里没有督促、没有约束,是约定俗成的自觉行为。因为职业道德告诉我们教育是爱的事业, 是奉献的事业, 是不讲回报的事业。我相信所有的老师,一走上讲台都很超脱,头脑里没有个人付出的代价,只有误人子弟的担忧, 教师是奉献的职业, 一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。只有超水平的发挥, 超限度的发挥。

4、有效讲评

讲评要做到科学及时,具有针对性、时效性和激励性。辅导要尊重差异,因人制宜、分类分层,兼顾“培尖、提中与补差” ,切实增强辅导的针对性和实效性,让每一个学生都能得到不同的发展。常看到每位老师处有作业情况记载本, 或记载着学生情况, 或记载着易错题或题的不同思路。为讲评课打好基础。

5、有效检测

根据学校安排,搞好每单元的过关检测工作,进行阶段性测评,做到“单元清” 。四、以赛教、评课为平台,打造“有效课堂”

以打造 “有效课堂” 为主线展开教学研究活动,在学校的组织引领下, 积极开展每学期的不同形式的赛教、 “同课异构”等活动,每位教师积极参与,赛前备课组集体备课,发挥同伴互助的作用, 赛中同学科老师没有特殊情况尽量去听, 课后积极组织说课、评课、反思,

研讨、提高。涌现出了一批教学能手和教学新秀。

教研组坚持每学年人人开课制 , 人人评课制 , 在每次评课中,大家都能直言不讳地进行评价,提出困惑。每次教研活动, 都能在教师中引起广泛讨论, 在讨论中碰撞出无数教学灵感的火花。在教研活动中, 各位老师的数学课也彰显出了个人魅力, 如 “亲切的数学课” , “细致的数学课” , “简约的数学课” , “有趣的课” 、 “深刻的数学课”等。

五、组织教学研讨活动,提升教科研能力

“问题”即“教研” 。每学期在学校的安排下,根据教学实际积极组织教学研讨活动。如“如何搞好电子备课” 、 “课堂评价标准” 、 “有效教学”沙龙、 “如何搞好复习” 、 “评课” 等教学研讨活动。在教学研讨活动中,通过质疑、解惑、讨论、辨析等方式,有时更深刻的了解、学习了学校的要求、制度,有时解决了教学中的问题,有时达到了共识,有时也百花齐放。教研气氛浓厚,天黑了还不想散。

但这样教研活动很费时, 不利于第二天教学, 时间长了, 教师也很疲惫,怎样的教研活动才能省时又高效呢?在我们两个组长经过反复学习思考、在和备课组长和老师们交流后, 我尝试在每次活动时,我先讲研讨课题和方式、目的,在提出要求:每位都要发言,或主发言或补充,长话短说,说出新意,不许重复。每人说两句话,如上课老师说:今天这节课我最得意的地方是 --------,遗憾的是 -----。评课老师说:这节课我的收获是 --------,我的建议是或遗憾的是 ----------。我们把它叫做“ 1+1”教研评价方式。这样教学研讨才时间短,效率高, 认同深,参与多,发言积极。效果还好。

六、给学生搭建竞赛平台,展示风采,提高学习兴趣。

在学校的安排下, 组织好每学期的数学竞赛和口算竞赛, 培养学生的竞争意识, 提高学习兴趣。竞赛前做好命题、竞赛形式、监考、阅卷、奖评等组织安排协调工作。大部分都是备课组长负责命题, 数学竞赛 1个半小时的监考, 口算竞赛是全体数学老师、各班主任还有个别科任老师的参与组织, 全体数学老师评卷的结果, 而这些都是不计报酬的, 每次让我感动的是我每分配这些工作给老师, 这些老师都是不讲条件满口答应, 在他们的眼里只有怎么把这个工作做好, 而不是其他。在此, 我感谢我们数学组的每位老师, 因为我们的鼎力合作, 我校的数学教学工作才能有序、紧张的进行。更要感谢各班主任和各科任老师的大力支持, 还要感谢校领导的正确引领、安排和支持。