自由平等的真谛（教学设计）

自由平等的真谛

1　教学分析

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。

教学难点：法治与自由的关系。

2　教学过程

一、导入新课

欣赏《社会主义核心价值观之歌》.

教师总结:自由平等是社会主义核心价值观社会层面的要求：

更是我们对美好社会的追求和向往。

二、新课讲授

第一步：了解自由的含义？

活动一：(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)

1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。

教师讲解：自由是受限制的，受约束的自由，不是绝对的自由。

活动二：探究网络自由

(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)

3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

学生讨论：法律

师：提示：《刑法》“捏造并散布虚伪事实，损害他人的商业信誉、商品声誉，给他人造成重大损失或者有其他严重情节的，处二年以下有期徒刑或者拘役。”

4．教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

第二步：自由法律的关系

《宪法》第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

学生分组讨论；这一条例说明二者的联系

法律保障自由

《中华人民共和国游行示威法》第五条:集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。

学生讨论：法律规范自由

师总结：自由与法治相互联系，不可分割。

1，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。

2，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。(p92)

第三步：享受自由

学生欣赏图片，分析拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

师（过渡）：我们追求自由的生活，生活在自由的社会，同时，我们也追求平等，渴望被平等对待。

目标一：如何法眼看平等？？

法眼看平等一：看视频，分析讨论江亚平最终胜诉的法律依据是什么?

法律面前人人平等之权利平等

法眼看平等二：宪法规定中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。

学生讨论得出：法律面前人人平等之义务平等

法眼看平等三：

案例分析：2017年4月28日，湖南省湘西土家族苗族自治州中级人民法院公开宣判广西壮族自治区党委原常委、南宁市委原书记余远辉受贿一案，对被告人余远辉以受贿罪判处有期徒刑十一年，并处罚金人民币一百万元。

学生讨论得出：法律面前人人平等之法律界限平等

师总结：法律面前人人平等的体现：

一是权利平等，即所有的公民平等地享有法律规定的权利；

二是义务平等，即所有的公民平等地履行法律规定的义务；

三是法律界限平等，即任何组织或个人都没有超出宪法和法律的特权。

目标二：法律意义的平等是？？

图片展示：学生分别讨论分析。

学生分析得出：

平等含义之一：同等情况下同等对待

平等含义之二：不同情况差别对待（知识拓展：《老年人权益保障法》

《未成年人权益保护法》《妇女权益保障法》）

注：平等不是完全的相等，相同或平均，没有绝对的平等。

学生总结：

通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。

3　板书设计

自由平等的真谛

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a1f6c5a2bf1e650e52ea551810a6f524cdbfcb86.html