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在体育教学中利用创设情境来贯穿整个活动

发布时间：2023-09-28 13:35:22 来源：文档文库

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在体育教学中利用创设情境来贯穿整个活动

在“小白兔爱劳动”活动中，小朋友们把萝卜拔了回来以后，就各个有些疲惫，而且有的幼儿注意力不够集中了。于是，我就马上说道：“萝卜拔回来了，我带小白兔们到草地上散散步吧！”，这时孩子们的注意力一下子就回来了。在散步的中途，我又预设了一片萝卜地，随着我惊讶的一声招呼：“孩子们，快来呀！”于是，他们又开始兴致勃勃地进行了游戏。
由于“小白兔双脚跳跃去拔萝卜”，这一环节是运动量最大的部分。当他们感到累了，注意力就分散，对活动就没有兴趣了，而且对小班幼儿来说，也正需要休息的时候，这时我的一句简单的指令“去散步”，很自然地完成了动静交替，也让活动没有停顿的痕迹，使幼儿的活动和教师的指令同步。接下来我又预设情境（萝卜地），又不留痕迹地将活动过渡到另一环节，令幼儿和教师都感受到了轻松愉快的气氛，做到了整个活动既不脱节，又不牵强。
在体育教学活动中，教师交代每个环节的规则是必要也是必须的。但教师在每个环节的过渡中，总是絮絮叨叨的说教，似乎对幼儿来说是缺乏吸引力的，也经常会出现有的小朋友没等老师把要求说完就急于行动的现象。可见，教师太多的说教会让幼儿分散注意力，降低活动的兴趣。所以，教师在活动时应尽量减少说教时间，要借助于活动情境的创设。当幼儿沉浸在活动情境中时，才能把他们有效的积

极性调动起来，通过情境主线的创设，让每一个环节都蕴含承上启下
的作用。那么，教师的说教就可以少一些、再少一些了，让教师的说教气势处于隐藏状态，充分地让每一个情境来说话。这样，才能达到自然、轻松且更好的教学效果。

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