第一单元 Unit 1 Unit 1 How Tall Are You?
主备人：刘茹
教学内容：教材P4--P11。
单元学情分析：
本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学目标：
1.通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2．四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.
3．能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。
教学重点：让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
教学方法：合作交流，情境交际。
教具学具：录音机、幻灯片、卡片。
课时安排：9课时。
第一课时 总序第一课时
课题：unit 1 课 型:会话
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P4
教学目标：
1. 能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2．能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3．能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.
4．能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
5.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。。
教学难点：能读准than并能运用比较级的句型。
课前准备：课件、白板、光盘。
教学过程：
Warm up (热身) 1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
（2）.Make some sentences.
引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(６)Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1)． Do a survey and report.完成表格
(2)．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework（家庭拓展）
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
教师板书：
play sports Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
教学反思（1）：
第二课时 总序第二课时
课题：unit 1 课 型:词汇
编写时间：2017年01月04日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P5
教学目标：
1.能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。
2．能够知道meter的意思
3.能够独立完成let’s try的练习。
4.学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
5.培养学生良好的英语学习习惯。
6.了解基本的计量单位的运用。
教学重点：掌握句型How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教学方法：以旧引新，情景交际。
教具学具：光盘、图片、学生自备一张调查表
教学过程：
1、 Warm up (热身) 1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
（2）Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework（家庭拓展）
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
第三课 总序第三课时
课题：unit 1 课 型:词汇
编写时间：2017年01月06日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P7
教学目标：
1.能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2．能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3．能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4．能理解Story Time中故事。
5.学生能在小组合作中快乐学习英语
6.让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
7.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：拼读拼写单词掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
教学过程：
1.Warm –up (热身)
2．presentation（新课呈现）
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。
（3）出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）
（4）教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（5）放录音跟读单词。
（6）学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
（2）story time
学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计 作业布置
学生做活动手册配套练习。
板书设计：
Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. |
教学反思（2）：
第四课时 总序第四课时
课题：unit 1 课 型:会话
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P6
教学目标：
1．能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2．能够独立完成let’s try的听力练习
3．了解kilogram的意思
4.学生能在角色扮演中体会新语言的意义
5.了解中外尺度单位的不同意义
教学重点： 对话中动词过去式的变化规则。
教学难点：能在生活灵活运用对话
教学过程：
1.Warm up (热身)
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2．presentation（新课呈现）
（1）Let’s try
播放Let’s try录音，并完成相应的练习
（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。分角色读。全班读。
3．practice(练习)
（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4．homework（家庭拓展）
（1）抄写let’s talk的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习read and write
（4）学生听录音读对话，掌握四会内容。
板书设计：
Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? |
教学反思（3）：
第五课时 总序第五课时
课题：unit 1 课 型:读写课
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P8
教学目标：
1. 能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
2.能够了解read and write 课文的部分大意
3.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
4.树立学生的环境保护意识，让学生学会选择低碳生活
教学重点：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话
教学难点： read and write的对话
教学过程：
1.Warm up (热身)
（1）日常口语练习
（2）let’s sing：my small cat
2．presentation（新课呈现）
（1）Look and tick
播放录音，学生完成练习
（2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
（3） 生 个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。
3．practice(练习)
完成p9的练习
4．homework（家庭拓展）
（1）听录音朗读read and write
（2）配套练习
（3）预习
板书设计：
Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 |
第六课时 总序第六课时
课题：unit 1 课 型:阅读
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P9 -11
教学目标：
1. 能够完成p9 think and discuss 的练习。
2.能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。
3.了解形容词比较级的变化规则。
4.学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
教学重点：形容词比较级的变化规则
教学难点：写出类似短文。形容词比较级的变化规则
教学过程：
1.Warm –up (热身)
（1）日常口语练习
（2）复习
2．presentation（新课呈现）
（1）let’s check，学生独立完成练习
（2）let’s wrap it up学生独立完成练习=
3．practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
（3）预习
板书设计
板书设计：
Unit 1 How tall are you? 1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid |
第七课时 总序第7课时
课题：unit 1 课型:练习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：练习册1—4
教学目标：
1.能听懂并完成一、二部分。
2.培养提高学生的听力。
教学重点：
能听懂并完成一、二部分。
教学难点：
听并写出句子。
一、Rearrange the sentences. ( 连词组句。)
(1)than taller brother your you’re
________________________________________.
(2)heavy you how are
_______________________________________?
(3) yours than bigger hands my are
_______________________________________
(4) you do which like monkey
______________________________________?
(5) stronger the is yellow monkey
______________________________________.
2、Complete the sentences (根据实际情况，完成对话)
(1)How tall are you? __________________________
( 2 ) How heavy are you? ___________________________
( 3 ) How big are your feet?_______________________________
( 4 ) How old are you? ___________________________________
( 5 ) How long are your legs? ______________________________
三、Read and match.(连线。)
( 1 ) 它的尾巴长。 Its head is small.
(2)它的脑袋小。 He is tall.
(3)他的个子高。 Its tail is long.
(4)它的身体更壮。 It is funnier.
(5)它更滑稽 。 It is stronger.
四、Read and choose. (读问句，选出一句合适的答语。)
( )(1)How long is your pencil? A.20 ton. B.15cm.
( ) ( 2 )How big are your feet? A.100cm. B. I wear size 17.
( ) ( 3 )Who’s heavier than you? A. Mike. B. 30.
( ) ( 4 )How old are you ? A.14 years. B.34 cm.
第八课时 总序第8课时
课题：unit 1 课型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：练习册P5-8.
教学目标：
1.能根据第一单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：
练习册第一单元的重点句型和词汇。
教学难点：
写短文。
教学方法：
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学过程：
带领学生做练习册5至8页的试题，然后听写第一单元的重点单词和
句型。
一、Write.(写出下列单词的比较级。)
(1)tall ______ (2)old________ (3)strong_______ (4)young________
(5)small________ (6)short________ (7)heavy________ (8)thin________ (9)big__________ (10)fat _________ (11)happy________ (12)funny________二、Write the opposite words. (写出下列单词的反义词。)
(1)taller_________ ( 2 ) longer __________ ( 3 ) younger ________
( 4 ) smaller __________( 5 ) thinner________ (6)heavy________
三、(Choose the right answer.)选择正确的答案
(1) I’m two years _____than her. A . taller B . shorter C. older D. Bigger
( 2 ) I’m taller _____you. A. this B. than C. that D .the
(3)_______monkey is smaller? A. What B. Which C. Who D. How
( 4 )________heavy are you? A. What B. When C. Which D. How
(5)My hands are bigger than _____. A. yours B. me C. your D. you
(6)______heavier than your sister? A. Who B. Whose C. How D. Who’s
四、 Complete the sentences. (根据汉语完成句子。)
(1)我的手比你的手大。
_______hands are ________than ________.
(2)我的腿比你的长。
My leg is _____ than your leg.
(3)一些斑马比马大。
Some zebras ______ ______ than horses.
( 4) 那只黄色的猴子比棕色的猴子壮。
The yellow monkey is _______ ________the brown one
第九课时 总序第9课时
课题：unit 1 课型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：单元测试题 听写单词和句子
教学目标：
1.能根据第一单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：
同步第一单元的重点句型和词汇。
教学难点：
写短文。
教学方法：
迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教具学具：
教学光盘、单词卡片。
教学过程：
带领学生做第一单元的试题，然后听写第一单元的重点单词和句型。
1、按要求写单词。（14分）
1、写出下列词的比较级。
big ________ short ________ heavy ________ fat ________ happy_________ late _________ strong _________ fine________
2、 meter(复数） ________ foot (复数）_________ dive (现在分词）________ do（第三人称单数）________ by (同音词）________ konw(同音词）_______
二、选择正确的答案。
( )1、I'm two years _______than you . A、 young B、shorter C、younger
( )2、Line up _____ younger to older A 、 from B、at C、 of ( )
3、 How big ______ your feet ? A、 is B、 are C 、it
( ) 4、_______ ？ ------80cm A、How tall are you ? B、How long are your legs ? C 、How old are you ? ( )
5、Which monkey do you like ? A 、I like the yellow one. B、It's younger. C 、 It's nice .
( ) 6、How ______is your best friend ? ----- Thirteen years old . A、old B 、tall C、heavy
( ) 7、How tall is Chen Jie？ A、He is 12 years old. B、I'm 147cm. C 、She is 150cm. ( )
8、当你想知道汤姆有多高时，你应该问：________ A、How long are you ? B、How tall are you ? C、How large are you ? ( )
9、当你想表达“你的床有多长”？时，你应该说：____ A 、How long is your bed ? B 、How big is your bed ? C 、How large is your bed ?
第二单元 Unit 2 Last weekend
主备人：
教学内容：教材P14--P21。
教学目标：
1.掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
2.听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲；
3.掌握音标（不同字母组合发相同音）
4.读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
教学重点：重点是掌握Let’s learn 部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
教学难点：难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。
教学方法：分级评价法、趣味教学法。
教具学具：录音机、幻灯片、季节转盘。
课时安排：9课时。
第一课时 总序第十课时
课题： Let’s talk 课 型:会话
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P14
教学目标：
1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.
2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.
3. 掌握动词过去式的句子。
4. 能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学难点：全体学生能掌握重点单词及句型。
教学过程：
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
Review some words we have studied in last class.
Dialogue practice.
播放Let’s try的录音
Step 3 presentation
（1）生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank
（2）师讲解：drink—drank
am. is---was
are----were
（3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?
（4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题：
How was your weekend?
What did you do last weekend?
What are you going to do next weekend?
Step 4 practice
（1）role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演
（2）make a report
向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。
作业布置
(1）学生听读P14-16两遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
板书设计：
Unit 2 Last Weekend
What did you do last weekend?
I ……
drink—drank
am. is---was
are----were
教学反思：(4)
第二课时 总序第十一课时
课题：Let’s learn 课 型:词汇
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P15
教学目标：
1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .
2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：四个动词短语的读音和拼写
教学难点：掌握动词的过去式变化规则及其发音
教学过程：
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.Step 2: warmer
1.日常口语练习
T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?
S1:I usually do my homework….
S2:………..
2. warm-up
导入新课
T:OK .How was your weekend?
S3:It was fine….
S4:……..
Step 3 presentation
出示课件并让学生自己观察回答问题。
1.T: How were their weekend?
S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home and watched TV.
(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。
(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。
(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。
Step 4 practice(练习)
（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式
（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do?
主语+动词过去式
（3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do?
(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…
作业布置
（1）抄写四会动词词组并做配套练习
（2）询问同学及朋友的周末安排
（3）预习p16
板书设计：
Unit 2 Last Weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------stayed at home
watch-----watched TV
教学反思（5）
第三课时 总序第十二课时
课题：第三课时 课 型:词汇
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P17
教学目标：
1.能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.
2.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.
3.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。
4.能独立完成Look and talk的练习
教学重点：
能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept
教学难点：动词过去式的一般疑问句及其回答。
教学过程：
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
（1）日常口语练习
（2）复习
Step 3: presentation（新课呈现）
（1）PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday)
S1：He slept.(板书slept)
S2：He read a book(板书read a book)
（2）出示动词卡片，学生朗读，
（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读
（4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书Did you like it?)
S1:Yes,I did(板书)
S2:No,I didn’t(板书)
（5）出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读
（6）学生打开课本练习Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天)
（7）小结：不规则动词过去式：
do---did see---saw read---read
sleep---slept have ----had go---went
step4: practice(练习)
1. Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t
2. 小结
作业布置：
1.抄写动词词组及时间短语
2.听录音模仿对话
3. 预习P18
板书设计 Unit 2 Last Weekend
read a book
last weekend,
saw a film
last night,
had a cold
last Monday, slept yesterday,
the day before yesterday
第四课时 总序第十三课时
课题：Let’s talk 课 型: 会话
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P16
教学目标：
1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。
2.能听懂并能完成part B Let’s try.
3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。
4.培养学生正确的兴趣爱好.
教学重点：
Let’s talk 动词过去式的变化规则.
教学难点：能在生活中灵活运用对话.
教学过程：
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日常口语练习
2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习
Step 3:presentation
1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.
2. 教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’s have a look!
3. 播放let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。
4. What do they want to buy?
5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。
6. 再次播放录音。
7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do?
8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。
9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。
10. 生分角色朗读，男女生读，分组读
作业布置
听录音模仿对话
预习p17.
板书设计：
Unit 2 Last Weekend
magazine 杂志
better---good 更好
faster---fast 更快
第五课时 总序第十四课时
课题： read and write 课 型: 读写
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P18
教学目标：
1.能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay
2.能够了解read and write 课文的部分大意
3.了解意见书书写格式
4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
教学重点：
read and write的对话
教学难点：知道基本的酒店入住礼仪
教学过程：
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too. Step 2: warm-up
1（1）日常口语练习
Step 3:presentation
（1）出示PPT： Mrs Boom’s works
made the beds
cooked the food
cleaned the rooms
（2） 出示Mike的建议卡及意见书
（3） 生个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，
Step4:practice
完成p19的练习
(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3.
(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.
(3) Read and finish the letter.
板书设计：
Unit 2 Last Weekend
hotel----旅馆
fixed ----修理
broken----破损的
lamp----台灯
loud----大声的
enjoy----享受
教学反思：（6）
第六课时 总序第十五课时
课题：Let’s check story time 课 型: 阅读
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P19
教学目标：
1. 能够完成Let’s check的练习
2. 能够了解story time的大意
3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义
4.能够学会合理地安排周末活动
教学重点：学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。
教学难点：学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。
教具学具：教材配套课件、幻灯片、录音机
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
（1）日常口语练习
（2）复习Step 3: presentation
1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let’s go and have a look.
2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。
看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s
Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。
3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。
（1） 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。
（2） 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。
（3） 小组讨论，完成填空。
4.通篇朗读短文，
（1）学生分角色朗读小故事并表演
（2）复述课文，表演课文。
板书设计：
Unit 2 Last Weekend
How was your weekend?
It was a busy one.
What did you do on Saturday morning?
第七课时 总序第十六课时
课题： 课 型: 练习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：练习册
教学目标：
1.能根据第二单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：能够听懂并理解对话。
教学难点：根据总结问答句
教具学具：教材配套课件、幻灯片、录音机
1、Read and choose.（读一读，选出每组单词中不同类的一项。）
（ ）1.A.stayed B.danced C. eating
（ ）2.A.yesterday B.last Sunday C.Saturday
（ ）3.A. bigger B.made C. cleaned
（ ）4.A. was B. am C. are
（ ）5.A.went B.got C. lives
二、Read and write.(读一读，写出下列单词的正确形式。)
1.well(比较级） 6.live(过去式) 2.swim(现在进行式）
7.have(过去式）3.stay(过去式） 8.plan(过去式） 4.cry(过去式） 9.read(过去式） 5.watch(第三人称单数） 10.drank(原形）
三、Rearrange the words.(连词成句。） 1.stayed all I home at weekend slept and ( . ) 2. you do anything did else ( ? ) 3. the we tea in drank afternoon ( . )
第八课时 总序第十七课时
课题：unit 2 课 型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：练习册
教学目标：1.能根据第二单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：练习册第二单元的重点句型和词汇。
教学难点：写短文。
教学过程：带领学生做练习册的试题，然后听写第二单元的重点单词。
1、Choose the best answer. (选择正确答案，把序号填在括号内。)（10分）
( ) 1. —Did you clean your room?
—______.
A. Yes, I did. B. No,I don’t. C. No, I did.
( ) 2.—What did Lisa do yesterday?
—She______ to music.
A. listens B. listen C. listened
( ) 3. Did John__ ___ a cold yesterday?
A. has B. had C. have
( ) 4. Lisa usually her homework after super.
A. does B.do C. did
( ) 5. he football last weekend?
A. Did, played B. Did, play C. Did, plays
( )6. —What did John do yesterday morning?
—
A. He went boating. B. She made the bed. C. He sleep all day.
( )7. I went to the park________.
A. tomorrow B. last weekend C. everyday
( ) 8.My mom busy yesterday.
A. was B.is C.are
( ) 9.Sarah funny stories last night.
A. reading B.readed C.read
( ) 10.—What Linda do the day before yesterday ?
—She visited grandparents with her parents.
A.does B.did 、 C.is
二、Rearrange the words.(连词成句。）（10分）
1.yesterday , you , what ,do , did ?
________________________________________________
2.all , I , home , weekend , stayed , at .
________________________________________________
3.now , happy , I’m , you , feel , better .
________________________________________________
4.have , did , a , he , cold , yesterday ?
________________________________________________
5.TV , she , either , didn’t ,work .
________________________________________________
第九课时 总序第十八课时
课题：unit 2 课 型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：同步及单元测试题
教学目标：1.能根据第一单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：同步第二单元的重点句型和词汇。
教学难点：写短文。
教学过程：带领学生做同步的试题及测试题，及单元测试题
Choose the words to finish the passage.(用所给单词完成填空）（10分）
Last weekend , it ______ a sunny day . My mother and I ______ my grandparents . We went there _______ bus . We _______ many things . My grandparents _____ very happy when they_______ us . Grandma _____ fish . After lunch , I played_______ my cousin . He is one year_____ than me . We_____a good time .
（A）Read and judge.（阅读短文，判断正误，正确的T，错误的F）(15）Mike is a student .He likes travelling.
He goes to many paces . Last weekend , he visited Beijing . On Saturday , he went to the Great Wall .He took many photos . The next day , he did some shopping with his friends in Beijing . He bought a pair o sunglasses . His friends bought many presents for him . Because it was his birthday that day . They had a big dinner . After that , they went
to the cinema .They all had a good time .
( )1.Mike is going to Beijing .
( )2.Mike likes travelling .
( )3.Mike bought a pair of shoes .
( )4.Mike didn’t take any photos .
( )5.On Sunday , they did some shopping .
第三单元 Unit 3 Where did you go?
第一课时 总序第十九课时
课题： A Let’s try Let’s talk 课 型: 会话
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P24
教学目标： 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学重点：
1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教学难点：表演对话，根据实际写对话
教学过程：
Step 1. Warm- up and revision
1.Enjoy the song: At the zoo
2.Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
1.“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3.Activity 3 Make the chant.
4.“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5.听录音，跟读书本对话。
6.学生一起朗读对话。
板书设计：
Unit3 Last weekend
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday？
What did you do？
教学反思：（7）
第二课时 总序第二十课时
课题：Let’s learn 课 型: 词汇
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P25
教学目标：
1.能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2.能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3.能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学重点：
1.能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2.能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3.能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学难点：掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
教学过程：
step 1. Warm- up and revision
1.Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2.Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
Step 2. Presentation
1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?
2.教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
3.教师问学生：What do you usually do on Sundays?
4.教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。
5.引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
6.呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7.Activity one: Bingo!
8.师生问答。（语言内容，媒介）
9.Activity two: 摘苹果游戏
10. 教师领读 Let’s learn部分。
Step 3. Consolidation
Let’s find out.
1.教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
2.教师问几个学生：What did you do？
3.Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
4.填入所缺的单词。
板书设计：
Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode a bike
went camping
hurt my foot
went fishing
第三课时 总序第二十一课时
课题： Unit3 B Let’s try Let’s talk 课 型:会话
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P26
教学目标：
1.能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。
2.掌握四会句型How did you go there？I went there by plane。
教学重点：
1.能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。
2.掌握四会句型How did you go there？I went there by plane。
教学难点：
1.能听、说、读四会句型How did you go there？I went there by plane
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教学过程：
Step 1 Warm- up and revision
1.Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
2 . 游戏Bingo
3. Let’s try
Step 2 Presentation
1. chant
(1) 教师用课件呈现chant
（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人）
(2) 学生二人小组说唱书本上的chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个chant
2. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3) Listen and read
Step 3 Consolidation
Activity 1.Let’s find out (见表格2)
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
第四课时 总序第二十二课时
课题：BLet’s learn 课 型:词汇
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P27
教学目标：
1.能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等.
2.能运用句子How was your summer holiday？ What did you do there？对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学重点：
1.能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等
2.能运用句子How was your summer holiday？ What did you do there？对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学难点：
1.掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday？的灵活运用。
2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教学过程：
Step 1. Warm- up and revision
1. Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2. Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1. Let’s learn:
继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:
went hiking.
2.学生已经了解了go 的过去式后, T 边用
I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
3.Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
4.自编chant. Chant together.见附录
5.Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6.Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1.Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2. 在问答过程中完成书中所示的表格.
3. 邀请几组同学到前面汇报调查结果
教学反思：（8）
第五课时 总序第二十三课时
课题： Unit 3 B read and write 课 型: 读写课
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P28
教学目标：
1.能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务
2.学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇
3.能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力
4.能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
教学难点：灵活运用所学的内容进行交际。
教学过程：
1.阅读前
（1）看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max？ What will happen？完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上
（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？从而引出主题：life is full of good news and bad news。
2.阅读中
（1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序
（2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
（3）第三次阅读：理解更多细节。
（4）教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历
（5）教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。
3.阅读后
（1）教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。
（2）完成活动手册。
板书设计：
Unit3 Last weekend
教学问题（1）：
第六课时 总序第二十四课时
课题： unit 3 B Let’scheck Story time 课 型: 阅读
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P29
教学目标：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教学重点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教学难点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具学具：教材配套课件、幻灯片、录音机
教学过程：
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）
2. Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday？
(2) Did you /he / she …?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍： twister, tongue twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.
（可以独立阅读，也可以小组合作。） 校对答案。
3. let’s read(读写)
完成课后练习题1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
2. Story time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。（根据学生的程度选择）
Step 5 Progress
做本部分基础训练的练习。
板书设计:
Unit3Last weekend
第七课时 总序第二十五课时
课题：第三单元练习 课 型: 听力
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：练习册第三单元
教学目标：
1.能根据第三单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：练习册第三单元的重点句型和词汇。
教学难点：根据总结问答句
教具学具：教材配套课件、幻灯片、录音机
1、Read and choose.（读一读，选出不同类的一项,只填序号。）
（ ）1. A .licked B. laugh C. saw
（ ）2. A. could B. see C. went
（ ）3. A. beach B. mule C. Turpan
（ ）4. A. fell B. till C. stayed
（ ）5. A. was B. did C. dressed
2、Look, read and write. （看图，根据图片提示完成句子。）
1. What did Lisa do on the Labour holiday?
She _______ _________ . .
2. What happened, John?
I ______ _____ ________ . (脚受伤） .
3. What did you do yesterday?
I__________ __________for my friends.
4.Did you _______ ______ ________？ No, I didn’t. I _______ __________ with my friends.
3、Look and write(看一看，写一写。)
go(过去式）_________ hurt(原形)__________ rode(原形)__________ buy(过去式)____________ take(过去式）_________ ate(原形)__________ were(原形)________ am/is(过去式)_________ drink(过去式)_________ ran(原形)_________
第八课时 总序第二十六课时
课题：unit 3 课 型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：练习册
教学目标：1.能根据第三单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：练习册第三单元的重点句型和词汇。
教学难点：写短文。
教学过程：带领学生做练习册第三单元的试题，然后听写第三单元的重点单词。
1、Look and choose. (看一看，选出最佳答案。)
( )1.Where did Mr Guo go last Saturday? ______
A. He went to a park. B.He went hiking.
( )2.What ____you_____there?We saw lots of grapes. A.did did B.did do
( )3.______did you go with?
My parents and me. A.Where B. Who
( )4.Did you go to Beijing last week?
A.Yes, I do. B.Yes,we did.
( )5.How did MeiMei go to the zoo?
A.She went on foot. B.She went to Hainan.
Look and write.(连词成句。)
1. did Mike what last do weekend ( ? ) _2. did go you where ( ? )
_3. you to go Turpan did ( ? ) __ 4. go did you there how ( ? )
5.we there plane by went ( . )
第九课时 总序第二十七课时
课题：unit 3 课 型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：同步
教学目标：1.能根据第三单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：同步第三单元的重点句型和词汇。
教学难点：写短文。
教学过程：带领学生做同步的试题及单元测试题，然后听写第三单元的重点单词和句型。
Read and tick(√) or cross(×).(阅读理解。)
Monday, April,28 Today was a sunny day. In the morning, Robin and me walked to Wu Yifan’s home. It was his birthday. I bought some dinosaurs’ pictures for him. He liked them very much. We ate the birthday cake and
lunch together. We had a good time.
( )1.Today was Sunday.
( )2.Today was Robin’s birthday.
( )3.Wu Yifan liked the dinosaurs’ pictures very much.
( )4.They ate breakfast together.
( )5.They had a bad day but also a good day.
Unit 4 Then and now
第一课时 总序第二十八课时
课题：Let’s learn 课 型: 词汇
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P35
教学目标：
1.听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.
2.学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3.学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4.学唱歌曲《Changes in me》
教学重点： 过去时间状语的运用。
教学难点：句型There was/were…的具体运用。
教学过程：
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学单词dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2) 教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读ago。 让学生说出... years ago, ... months ago的意思并造句。
2. 出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1. 小组读单词，开火车读单词。
2. 学生灵活运用所学单词句子。
3. 完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4. 学唱歌曲《Changes in me》
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计：
Unit4 Then and now
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
教学反思：（10）
第二课时 总序第二十九课时
课题：Let’s talk 课 型: 会话课
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P34
教学目标：
1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3. 听懂Let’s try,完成Tick or cross.
教学重点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教学难点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教学过程：
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.
2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.教学单词star, easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读easy.）
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。
2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that?
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1. 教读对话，学生小组练习对话。
2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3. Finish Let’s try.
4. Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计：
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
教学反思：（11）
第三课时 总序第三十课时
课题：Let’s learn 课 型:词汇
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材37
教学目标：
1.听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2.能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.
教学重点：
1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton.
2. 记忆badminton.
教学难点：
1. 听说读写单词cycling, ice- skate, badminton.
2. 记忆badminton.
教学过程：
1. Go over the words. dining hall grass gym star easy
2. 谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示骑车的图片T: Which sport is it?板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的动作边说Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton? 板书并教读badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑冰的图片，教学ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can – could.
3.板书句子How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。
4. 播放Let’s learn录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1. 学生开火车读单词，词组。
2. 学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3. Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计
Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。
第四课时 总序第三十一课时
课题：Let’s talk 课 型: 会话
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P36
教学目标：
1. 听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.听说认读单词different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
教学重点：
1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的发音较难。
教学难点：
1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的发音较难。
教学过程：
Warm up (热身)Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读Let’s learn对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板书different,请学生说出它的意思，并教读。
2. 教学active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?
5. 学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finsh Let’s try.
4. 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计
板书设计：
Unit4 Then and now active differentBefore, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. |
教学反思:
第五课时 总序第三十二课时
课题： Read and write 课 型: 读写
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P38
教学目标：
1.能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习
教学重点：能听懂，会说句子：There are many animals in the race.
教学难点：能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学过程：
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。2． 抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise:
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
1. 完成活动手册
2. 用所学句型编对话。
板书设计：
Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell.
教学反思:(12)
第六课时 总序第三十三课时
课题： 课 型: 阅读
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P40—41
教学目标：
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分内容。
3.理解Story time 中的故事。
教学重点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
教学难点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
教具学具：教材配套课件、幻灯片、录音机
教学过程：
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？
2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。
3）T再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。
Step 4. 达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。
板书设计:
Unit 4 Then and now
It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair.
第七课时 总序第三十四课时
课题：unit 4 课 型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：练习册
教学目标：1.能根据第四单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：练习册第四单元的重点句型和词汇。
教学难点：写短文。
教学过程：带领学生做练习册的试题，然后听写第四单元的重点单词。
一．Choose the best answer. ( 单项选择。)
（ ）1._____ did you do on your holiday?
A．How B. Where C. What
（ ）2. Where ____ you _____ on your holiday?
A. did ; go B did; do C. did; went （ ）
3. She ______ last weekend. A. drank tea B. buy gifts C. is going to visit her grandparents
（ ）4. He usually_______ on the weekends. A. reads books B. slept C. see a film
（ ）5. I _____ it was too cold, and I _____ go camping. A. think; can’t B. thought; couldn’t C. think couldn’t
（ ）6.There _______ no computer rooms last year. A. were B. weren’t C. isn’t
( )7. I look it _____on the internet. A. down B.at C. up
( )8.Tell us ________your school, please.
A. about B. but C. how
( )9. Could you see _______at night?
A. star B. stars C. stares
( )10. There were no computers ________Internet in my time. A .and B. but C. or
2．Read and choose. （ 选择正确的答语。）
( ) 1. Where did you go over the winter holiday? A. We went there by plane. ( )
2. How did you go there?
3. B. Yes, I liked the stars. ( )
4. What did you do there? C. I went to Sanya.
5. Could you see stars at night? D. It was good, thank you. ( ) 5. How was your weekend? E. I rode a horse.
第八课时 总序第三十五课时
课题：unit 4 课 型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：练习册
教学目标：1.能根据第四单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：练习册第四单元的重点句型和词汇。
教学难点：写短文。
教学过程：带领学生做练习册的试题，然后听写第四单元的重点单词。
1、Fill in the blanks. （写出下列单词的过去式。）
take__________ think___________ take__________ live__________ help___________ have____________ feel_________ do 二、Fill in the blanks. （用所给动词的适当形式填空。） 1. I often _______ (do) my homework in the evening. But yesterday evening I _______(watch) TV. 2. ----Did Mike_____ _(go) swimming? ---- No, he __ ____(do). 3. I ______ _(cook) noodles yesterday. 4.I____ __(wake) up at 7 o’clock this morning. 5. I’m going to _____ __(have) an art class next weekend.
3、.Read and fill in the blanks(读一读,补全句子。)
1. They are at the_______ ___ _____.
2. I often ____________ _with my friends.
3. Don’t walk on the __________.
4. Could you use computers at school? Yes, _____________.
5._______ _, I was short. Now I’m very tall.
第九课时 总序第三十六课时
课题：unit 4 课 型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：同步
教学目标：1.能根据第四单元的重点句型和词汇做题。
2.培养提高学生的听说读写能力。
教学重点：同步第四单元的重点句型和词汇。
教学难点：写短文。
教学过程：带领学生做同步的试题，及单元测试题。
Rearrange the words. （连词成句。）
1.know you do how that (.) ______________________________________________________
2. was there library no my in school old (.) _____________________________________________________
3.couldn’t my bike ride I(.) ______________________________________________________ 4.am I class in active very now(?) _______________________________________________________ 5. no gym there was my school in ago years twenty(.)
_____________________________________________________
Read and judge. （阅读短文，判断正T误F。） My school is very beautiful. There are more than 5 thousand students. Equipment is very abundant. There is a big playground in my school. We have PE class on the playground and we often play sports on it, too. Our teaching building has five floors. My classroom is on the fifth floor. It is big and clean. The computer rooms are on the third floor, we can search for information on the Internet now. There is a library on the second floor. There are many books in the library. I often read books here. There are some music rooms and art rooms in the teaching building, too. But five years ago, my school is simple and crude. There was only few students in our school. There was no library and no Internet in that time. There was no art room and no music, too. So we had to have music and art classes in our classroom. The playground is very small. I love my new school. Welcome to our school. ( ) 1. The equipment is very abundant in our school five years ago. ( ) 2. Students often have PE class on the playground and play sports on it, too. ( ) 3. My school is simple and crude five years ago. ( ) 4. There is a library on the second floor, I often read books there. ( ) 5. We had to have music class in the music room five years ago.
Recycle Mike’s happy days
主备人：
教学内容：教材P42--P51。
教学目标：
1.会给单词归类；
2.去市场之前会列好清单；
3.会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活；
4.会规划自己的未来，有自己的理想；
5.会写邀请函，会列举晚会需要的物品。
教学重点：能听说读写四会单词和句型。
教学难点：能听说读写物主代词和动词的分词词汇。
教学方法：情境教学法、趣味教学法、游戏法。
教具学具：录音机、幻灯片。
课时安排：3课时。
第一课时 总序第三十七课时
课题：Let’s talk 课 型: 会话
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P48
教学目标：
1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描述农场生活和活动。
教学重点：
1.会给单词归类；
2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；
4.能描述农场生活和活动。
教学难点：
1.去市场之前会列好清单；
2.能介绍新朋友的外貌特征。
教学过程：
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
Step 2 Presentation
Day 1: A beautiful farm
Day 2: Farmers’ market
Day 3: Life on the farm
Day 4: Mike’s day on the farm
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Step 5 Homework
板书设计：
Recycle Mike’s happy days
教学反思： (13)
第二课时 总序第三十八课时
课题： Recycle Mike’s happy days 课 型: 复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P49
教学目标：
1.能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称，理解Mike对各科的喜好。
2.能用简单的英语向别人介绍自己的朋友。
3.能根据文章内容判断正误，找出错误理由。
4.通过故事的阅读提高英语阅读理解能力和阅读技巧。
教学重点：
1.能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不喜欢该学科的理由。
2.能理解故事并能流利地朗读故事。
教学难点：如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。
教学过程：
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
3.看课表，同桌展开问答练习。
复习句型I like…best.=My favorite…is…/…is my favorite.
Step 2 Presentation
1. Watch the PPT of the story.
2. Read the story and find the mistakes.
3. 要求学生带着问题再次阅读。
4. Look at Bill’s poster.
Step 3 Extension
Design your own poster.
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
1. Mike’s school life
2. Read and underline the mistakes
3. Read and tick or cross.
Write your own poster.
板书设计：
Recycle Mike’s happy days
第三课时 总序第三十九课时
课题：Recycle Mike’s happy days 课 型:复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：教材P48-51
教学目标：
1.能看邀请函，并自己设计邀请函。
2.能恢复别人的邀请函。
3.能自己合理安排晚会内容。
4.能为举办晚会筹划各种所需物品。
教学重点：
1.能掌握邀请函的主要内容，如：时间、地点、人物等。
2.能自己做好晚会准备工作。
3.能恢复邀请函。
教学难点：复习will，be going to 构成的将来时在句中的运用。
教学过程：
Step 1 Warm-up
1.Greeting.
2.Free talk.
Step 2 Presentation
1.Day 7:Mike’s surprise
2.Write a reply.
3.Design your own invitation.
4.Day 8: A farewell party
5.Story time
1.读故事，领略故事大意。
2.教师点拨难读的单词和句子。
3.学生分角色朗读故事。
4. 有能力的学生组成小组分角色表演
5. 读课文，让学生体会文章表达的中心思想—友情的重要性。
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
1. What are they going to do at the party?
2. Group the words. 写一封回复函。
板书设计 Recycle Mike’s happy days
总复习
第一课时 总序第四十课时
课题：复习 课 型: 复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容： 学生易错词汇 形容词比较级
教学目标：对学生易错词汇 形容词比较级的掌握及应用。
教学重点：对学生易错词汇 形容词比较级的掌握及应用。
教学难点：对学生易错词汇 形容词比较级的掌握及应用。
教学过程：
一：学生易错词汇
1.a,an的选择:元音字母开头的单词用an，辅音字母开头的单词用a.
2.am,is,are的选择:单数用is,复数用are.I用am,you用are.
3.have,has的选择:表示某人有某物。单数用has,复数用have.I,you用have.
4.thereis,thereare的选择:表示某地有某物，某人。单数用thereis,复数用thereare.
5.some,any的选择:肯定句用some,疑问句和否定句用any.
6.疑问词的选择:what(什么)who(谁)where(哪里)whose(谁的)why（为什么）when(什么时候）which（哪一个）howold(多大)howmany（多少）howmuch（多少钱）
二：形容词比较级详解
当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。比较级的句子结构通常是：
什么+动词be(am,is,are)+形容词比较级+than（比）+什么,如：
I’m taller and heavier than you.（我比你更高和更重。）
An elephant is bigger than tiger.（一只大象比一只老虎更大。）
形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：
①一般的直接在词尾加er，如tall-taller,strong-stronger,
②以e结尾的，直接加r，如fine╟finer,
③以辅音字母加y结尾的，先改y为i再加er，如funny-funnier
④双写最后的字母再加er，如big╟bigger,thin╟thinner,hot╟hotter
☆注意☆比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。
典型错误：My hair is longer than you.（我的头发比你更长。）
比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。
应该改为：My hair is longer than yours.或My hair is longer than your hair.
比较级专项练习:
一、从方框中选出合适的单词完成句子heavy tall long big
(1)How is the Yellow river?
(2)How is Mr Green?He’s175cm.
(3)How are your feet?I wear size18.
(4)How is the fish?It’s2kg.
二、根据句意写出所缺的单词
(1)I’m12yearsold.You’re14.I’m than you.
(2)A rabbit’s tail is than a monkey’s tail.
(3)An elephant is than a pig.
(4)A lake is than a sea.
(5)A basketball is than a football.
三、根据中文完成句子.
(1)我比我的弟弟大三岁.I’m than my brother.
(2)这棵树要比那棵树高.This tree than that one.
(3)你比他矮四厘米.You are than he.
(4)谁比你重? than you？
四、根据答句写出问句
(1)I’m160cm.
(2)I’m12yearsold.
(4)Amy’shairis30cmlong.
第二课时 总序第四十一课时
课题： 复习 课 型: 复习
编写时间： 年 月 日 执行时间: 年 月 日
教学内容：动词过去式 动词现在分词
教学目标：动词过去式详解动词的过去式的构成规则 动词现在分词 人称和数
教学重点：动词过去式详解动词的过去式的构成规则 动词现在分词 人称和数
教学难点：动词过去式详解动词的过去式的构成规则 动词现在分词 人称和数
教学过程：
动词过去式详解动词的过去式的构成规则有：
Ａ、规则动词
①一般直接在动词的后面加ed：如 worked,learned,cleaned,visited
② 以e结尾的动词直接加d：如 lived,danced,used
③以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed（此类动词较少）如 study╟studied carry╟carried worry╟worried（注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类）
④双写最后一个字母（此类动词较少）如 stopped
Ｂ、不规则动词（此类词并无规则，须熟记）小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：sing╟sang,eat╟ate,
see╟saw,have╟had,do╟did,go╟went,take╟took,buy╟bought,get╟got,read╟read,fly╟flew,am/is╟was,
are╟were,say╟said,leave╟left,swim╟swam,tell╟told,draw╟drew,come╟came,lose╟lost,find╟found,drink╟drank,hurt╟hurt,feel╟felt
动词现在分词详解动词的ing形式的构成规则：
①一般的直接在后面加上ing,如doing,going,working,singing,eating
②以e结尾的动词，要先去e再加ing ，如having,writing
③双写最后一个字母的（此类动词极少）有：running,swimming,sitting,getting
人称和数
人称代词物主代词
主格宾格
第一
人称单数I（我）me my（我的）
复数we（我们）us our（我们的）
第二
人称单数you（你）you your（你的）
复数you（你们）you your（你们的）
第三
人称单数he（他）him his（他的）
she（她）her her（她的）
it（它）it its（它的）
复数they（他们/她们/它们）them their（他们的/她们的/它们的）
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