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发布时间:2023-11-17 07:59:00 来源:
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摘要:教师在小学数学的教学过程中首先要做到的是激发学生的求知欲,让学生能够自
主的参与到学习的过程中来,然后在讲题的时候,注意多方面讲解,让学生学会从多个角度
看事物,最后将小学的数学课堂变得多样化,来保持学生的思维活跃,全面地培養学生的创
造性思维能力,提高学生的数学水平。
关键词:小学数学;创造性;思维能力
随着当今对于教育的深化改革,学生的创造性思维培养倍受重视,这为学生的素质发展
打下了坚实的基础,也为促进学生全面发展提供了一个保障,让每一个学生都能够轻松和快
乐地学习。
一、激发学生的求知欲
为了能够更好地激发学生的求知欲,教师也应该全面地了解自己的学生,知道每一个学
生喜欢的教学方式和学习的弱项在哪里,然后从学生的学习需求和学习兴趣出发,让每一个
学生都能够在小学数学课堂上学习到自己想要学到的知识,提高自己的课堂效率。
例如,在小学的数学课本《负数》一个章节中,这可能是学生之前从来都没有接触过的
一个知识点,很多学生在看到这样陌生的知识点时,就会产生恐惧的心理,造成一种较差的
学习效果。所以,教师在进行这一个知识点讲解的时候,就可以在上课之前先向学生说出这
到底是一个什么知识点,然后用一些比较有趣的问题来激发学生的好奇心,比如,教师可以
说“你们都知道二减一等于一,那么你们知道一能不能减去二呢?若是能够减去的话那一减
二等于多少呢?”通过这样的小问题,让学生对接下来所要学习的知识产生期待,并且迫切
地想要知道最终答案,这会让学生带着最饱满的热情投身于学习。
二、一个问题多角度讲解
教师在讲解完问题后,就可以问学生有没有其他的解题方式,鼓励学生说出自己的解答
方式,然后教师用学生的解答方式再一次讲解这个题目,并且对学生提出表扬,让学生能够
从多个角度去思考。
例如,在小学的数学课本《多边形的面积》一个章节中,其中涉及了一些规则的多边形
和一些不规则的多边形,对于一些不规则的多边形就要让学生自己去分割成若干个规则的图
形,所以教师在讲解图形分割的时候,就应该多讲几种方式,学生有其他的想法也可以及时
的补充。为了能够更好地激发学生创造能力,教师也可以让学生亲自上讲台讲解,将自己的
解题思路分享给其他同学,让学生在看到数学问题的时候,不是麻木地去做公式的嵌套,而
是能够从多方面思考。
结语:综上所述,创造性思维的培养对于小学生来说是一个很重要的学习内容,但是任
何一种思维能力的培养都是一个漫长的过程,不可能一蹴而就。在这个过程中,教师应该注
意学生的反应,给学生及时的鼓励,帮助学生树立自信。学生在小学阶段的学习是学生教育
的启蒙阶段,对于学生今后的学习态度起着重要的作用,所以教师作为一个引导者,应该充
分发挥自己的作用,促进学生的全面发展。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a09c8c8a15791711cc7931b765ce05087732757b.html
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