首页 > 长春综合素质评价平台

长春综合素质评价平台

发布时间：2023-03-07 17:07:06 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

长春综合素质评价平台
篇一：综合素质评价方案
长春市第一五一中学
学生综合素质评价实施方案
为全面推进素质教育，深入实施普通高中新课程，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［2002］26号）、教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基［2003］6号）、《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基［20xx］6号和《吉林省普通高中学生综合素质评价方案》要求，结合我校实际，
制定本方案。
一、指导思想
（一）对普通高中学生进行综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。其宗旨是促进学生全面发展，关注学生的特长和潜能。通过评价采集学生发展过程信息，为学生毕业提供依据，为高等学校录取新生提
供重要条件。
（二）通过对学生综合素质评价的实施，引导教师进行教育教学改革，探索科学可行的评价方式，建立健全评价制度，逐步形成实施素质教育的长效机制，积极稳妥地推进151
1

中学新课程实验。
二、基本原则
（一）导向性原则。即通过评价引导教师全面实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要
求；通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，确立正确
的教育教学导向。
（二）操作性原则。普通高中学生综合素质评价过程及结果必须为普通高中、高等学校和社会各界所理解与接受，评价的指标体系合理、直观，有较强的可操作性，评价主体
多元，评价程序简易，评价操作实现信息化。
（三）公平性原则。在对学生进行综合素质评价时，应提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，广泛征求师生和家长的意见，保障评价工作公平、公
正、公开进行，对学生的评价全面、客观和科学。
（四）发展性原则。学生综合素质评价，要坚持过程评价与终结评价相结合，注重学生的日常行为表现，收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料，全面评价学生综合素质，客观反映学生的个性差异和特长，突出评价对学
2

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a082262252e2524de518964bcf84b9d529ea2cc4.html