明确角色定位 提升教研素质
瑞丽市教科课中心 莫自珍
未进入教研员这个队伍之前，我一直以为教研员的工作很轻松，无外乎就是到学校听听课，出出卷。2013年12月5日---7日，我参加了云南省教科院组织的州（市）、县（市、区）教科研人员培训活动。通过培训，先前的欣喜被一洗而空，心中充满的是思索与再认识，是更重的压力与责任。两天半的时间，高密度的学习，虽然感觉很累，但获益匪浅。四个专题讲座，一个经验交流，不仅有教研面临的形势及现状的分析，也有教研工作的理论和技能的介绍，我学到了许多可操作的教研工作经验。
省教科院副院长李云峰老师的《关于基础教育教研工作的几个问题》专题讲座，从四个方面---教研面临的形势、教研的本质、教研的职能、有效教研活动的策略，为我们教研员的专业发展指明了方向。省教科院中学室主任方贵荣老师所做的专题讲座《课堂教学与校本教研》，为我们校本教研工作起到了一个示范引领的作用，同时还教给了我们开展校本教研工作的基本路径，即自我反思、同伴互助、专业引领；开展教育行动研究、课例比较研究的新方法、新手段。江苏省镇江一中科研处副主任王生老师的《找准“着力点”，提升教研效能》专题讲座，从教研员工作的三大着力点---教师发展、课程与教学、考试与评价入手，为我们深入浅出地讲述了教研员的具体工作及举措。昆明市教科院院长的饶又明老师所做的专题讲座《教研在挑战中前行》，从教研机构的四大职能---研究、指导、管理、服务，阐述了教研员的不可替代性，同时具体介绍中小学教育科研的主要方法。州教科所所长杨利红老师针对本州教研进行的《以教学改革为抓手，提高教育科研贡献率》经验交流，介绍了近几年来成功开展的教研活动。五位专家领导或用具体详实的数据，或用生动丰富的案例，或现身说法，让我对教研员工作有了明晰的认识，开阔了我的工作思路，对我今后的工作实践有很大帮助。
从一名教师到转换成一名教研员，需要我重新定位自己，审视自己。专家的讲座从理论的高度引领我对自己的角色有了新的了解和认识。
教研员与以前当教师是不一样的。教研员既不是一个普通的一线教师，也不是一个恪尽职守的机关职员，而是“教师的教师”，是一个站在高处的教育者，是教育理论、教学决策和教学现实相互转化的加速器。教研员是学科教学工作的研究者、教学现实的知情者、课程教材的建设者、教学资源的开发者、教学质量的评价者、基层教师的引路人、教师专业发展的指导员，是一个用自己的专业引领服务于教学、教师、学生的服务者。总之，教研员是一个多职能的工作，需要具备“复合型”的素质和能力。
在给自己定位的同时，我不断问自己能不能担任这一角色，将来如何去开展工作。虽然专家给我们介绍了很多经验，很多工作措施与方法，但我深知在实际工作中将会遇到更多的困难。在今后的工作中我觉得要从以下几方面努力和发展：
一、善学：为教研工作注入源头活水
在培训中王生老师提到教研员要有读书的习惯、计划和毅力，要摈弃急功近利式的读书，多从自身需求与自我完善的立场去读书。读书时要及时记录、反思，对一些史料及自己的感悟也要及时整理。只有加强学习，掌握牢固的专业知识，了解最新的教育理念，提升自己的教研素质，才能站得高看得远，才能拥有说话的权利。只有自己站在课改的前沿，才能引领教师，才有服务的资本。在今后的工作中，我将加强学习，为自己的教研工作注入源头活水，不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
二、强研：为更好地服务提供理论支持
方贵荣老师在结束讲座时，引用了苏霍姆林斯基给校长们的建议：“如果你想使教育工作给教师带来快乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”这话同样适用于我们教研员。教研要服务于学生、服务于教师、服务于学校、服务于教育。教研员不能仅停留在命题、考试、评价、听课和评课等事务性的工作上。正如饶又明老师说的，这些工作是学校老师都能做的。教研员的不可替代性之一就是“做实践的研究者，研究的实践者”。教学研究是教研员的一个主要工作，教研员要深入到基层中了解教学中的困惑与难题，了解老师的需求。只有发现问题才能解决问题。教研员要善于观察，善于倾听，勤于调查，勤于思考。教学研究不能停留在层面上，发现问题不是研究，解决问题才是根本。我们要研究解决问题的途径和方法，把自己的研究成果运用到实践中更好的为教育教学服务。新的教育形式对我们有更高的新要求，我们要高瞻远瞩，不断提高自己“善研、善听、善说、善写、善跑”的能力。
三、勤思：为教研工作埋下创新的种子
教研员的思路和行动牵扯着教师的教学方向和教学效果。教研工作不能安于现状，需要解放思想，从行动上落实教研工作的创新与前进。教研工作需要有创新。只有创新，工作才能有突破。教研员要经常思考自己学科的创新点有哪些，在坚持发挥好传统教研方式的基础上，不断创新思路，创新形式，创新内容，积极探索教研工作的新途径和新方法。作为一名兢兢业业的教师，“天道酬勤”早已成了我脑海中不可遗忘的座右铭。而作为教研员队伍中的一名“新兵”，我还没有什么工作经验，但我会将自己充沛的精力和不竭的动力用于教研实践的创新。工作上我会勤学，勤问，勤思，勤总结，向前辈们学习宝贵经验，经过细心的领悟，渐渐的内化为我的思想与特色。我将谨记李云峰老师的话：“新时代的教研工作应该开门纳良策，引他山之石以攻玉；可以从‘流变’的发展规律中发现更加美好的明天。回顾教研工作的发展历史，以史为基；环顾域外发达国家的教研发展，以成功经验为鉴；展望我们的教研工作发展未来必是逐步走出‘围城’，更上一层楼。”
四、乐服：为教师专业发展提供多方支持
教研工作的宗旨在于服务，作为教研员在工作中要树立服务的意识，为教师的教学服务，为学生的学习服务，为教育行政领导的决策服务，为家长和社会服务。我认为“研究”是基础，“指导”是工作的方式，“服务”才是工作的目标。
要做好服务工作，我们必须在理论素养和实践能力上全面发展，在工作中要深入学校组织教研，进入课堂抓好教研，融入教师参与教研。要乐于为一线教师提供多方的支持：要积极为教师创设各种发展机遇，搭建各种学习和展示的平台，帮助各层次的教师寻求专业上的发展，要多渠道为教师提供信息资源、教学资源，给教学的实施提供丰富的物质保障和精神支持。
“此生也有涯而知也无涯。”两天半的培训给我留下了许多触动，这些将激励我不断开拓，不断进取，争取做一名让基层教师佩服和期盼的教研员。
饶又明老师说：“辛苦并快乐着，应该成为我们工作的状态；工作着是美丽的，应该是我们此时的心情。”以此勉励。
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