写出人物精神
备课人 陈思雨 审核人 刘荣 授课人
【教学目标】
1、尝试观察人物特点，了解人物精神。
2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；
3、初步掌握抓住典型细节来表现人物精神的方法。
教学重点：初步掌握抓住典型细节来表现人物精神的方法。
教学难点：初步掌握抓住典型细节来表现人物精神的方法。
【课时安排】
3课时。
【课时分配】
建议第一、二课时进行作文指导与写作，第三课时进行批改、评讲、修改。
【教学过程】
一、新课导入
同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。 （审题）第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 （布局）第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、技法点拨
1、选择典型事例，写出人物精神
《邓稼先》
典型事例 人物 精神
①在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国
② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹 “两弹元勋” 功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期，说服两派继续工作 没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信。 强烈的民族自尊心 朴实
⑦1982年，“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强
《说和做 记闻一多先生言行片段》
典型事例 人物 精神
苦读写作《唐诗杂论》；
李公朴遇害后大无畏的参 一心救国救民的爱国精神
加群众大会。
《回忆鲁迅先生 》
典型事例 人物 精神
关心帮助青年。 生活平凡随意、
踢鬼、谈鬼。 为人宽厚仁爱，
带病坚持工作。 待友真诚悉心，
意志坚定
2、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确
我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、生态描写等。通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形：还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。比如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻一多参加游行时的外貌特点，令人感受他的大无畏精神。我们在写作文时，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。再如本文中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。再如《回忆鲁迅先生》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。
3、可以借助一些写作手法来加以突出、强调
如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和凸显人物的精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明的表现邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品质。
4、借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》一文中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确的点出了邓稼先的精神品格。又如《说和做--记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。不妨细细揣摩，写作时尝试模仿。
三、写作实践
课本写作实践三
四、学生互评、推荐优秀作文、教师点评
板书设计
写出人物精神
选择典型事例，写出人物精神
人物描写
细节描写 外貌描写
语言描写
动作描写
心理描写
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a02b1bfa2ec58bd63186bceb19e8b8f67c1cefd0.html
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