课程代码：00410
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．下列不属于听说教学目标的是( )
A．听说普通话方面 B.理解和表达方面
C.态度、习惯方面 D.读写能力方面
2．说话能力的构成要素主要有组织语言能力、应变能力和( )
A．辨析能力 B.记忆能力
C.表情达意能力 D.理解能力
3．构成听话能力的前提是( )
A．观察力 B.理解力
C.记忆力 D.注意力
4．日本语言教育学家西尾实把语言发展的第三个阶段叫做语言文化，又称( )
A．“发展”领域 B.“超越”领域
C.“地盘”领域 D.“完成”领域
5．于1964年提出“听说读写宜并重”这一科学论断的是( )
A．张志公 B.吕叔湘
C.朱德熙 D.叶圣陶
6．小学语文基本功训练主要包括四项：观察、理解、思维和( )
A．表达 B.记忆
C.想象 D.创造力
7．早在1978年就对语文教学的“费时甚多，收效甚微”提出批评的是( )
A．叶圣陶 B.张志公
C.吕叔湘 D.赵元任
8．________是基本的表达能力。( )
A．构思 B.思维
C.审题 D.遣词造句
9．阅读能力的基础是( )
A．一定的阅读速度 B.记忆书面语言的能力
C.认读书面语言的能力 D.理解书面语言的能力
10．“国文”科的名称正式见诸法令始于______年。( )
A.1907 B.1906
C.1912 D.1920
11．我国模仿美国六三三制而颁布的学制是( )
A．壬寅学制 B.壬戌学制
C.壬子·癸丑学制 D.癸卯学制
12．我国现存最早的识字课本是( )
A．《千字文》 B.《百家姓》
C.《三字经》 D.《急就篇》
13．将课程定义为是儿童在走向社会的过程中所经历的全部经验的学者是( )
A．杜威 B.斯宾塞
C.凯洛夫 D.赫尔巴特
14．对小学生语文成绩的评估提倡采用的方法是( )
A．记分 B.等级
C.评语 D.等级+激励性评语
15．在__________中识字，是形、音、义紧密结合的有效途径。( )
A．写字 B.作文
C.训练 D.语言环境
二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
16．听说教学与发展思维之间的关系是( )
A．思维是听话、说话的基础 B.思维对听话、说话起组织调控作用
C.听说训练能促进思维发展 D.思维与听说没有明显关系
E．听说训练不能促进思维发展
17．小学语文教学中，学习语文与认识事物相统一的原则是指( )
A．二者是辨证统一关系 B.语文教学要加强与客观事物的联系
C.在认识事物的训练中要密切联系语言文字 D.自觉地进行思想教育
E．采用启发式教学
18．小学语文教学基本原则提出的依据是( )
A．小学语文的学科性质 B.小学语文学科的任务
C.小学语文的教学实际 D.家长的要求
E．学生的要求
19．听力的构成要素主要包括( )
A．注意力 B.记忆力
C.理解力 D.联想力
E．辨析力
20．对于处理评估信息的方法正确的说法是( )
A．应有定性分析 B.应有定量分析
C.定性定量分析应有机结合 D.语文学科应以定性分析为主
E．语文学科应以定量分析为主
21．课外阅读的意义主要有( )
A．是课内阅读的延伸 B.有利于学生开阔视野增长知识
C.有利于完成作业 D.有利于学生提高认识陶冶情操
E．有利于发挥学生的自觉能动性
22.1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》的特点主要有( )
A．调整了大纲结构 B.体现了素质教育的思想
C.面向全体学生，适当降低了语文教学要求 D.各年级教学要求目的明确、具体
E．首次提出素质教育
23．识字的质量标准是( )
A．会读 B.会写
C.会讲 D.会用
E．识字能力
24.1907年公布的《奏定女子小学堂章程》的意义主要表现在( )
A．学堂所教授的科目中设有了国文科
B.科目中设有了读经科
C.动摇了儒家经典在学校课程中的统治地位
D.标志着学科意义上的语文教学开始进入课程
E．学校科目里取消了读经科
25．国语运动提出的主要主张是( )
A．提倡白话文 B.提倡言文一致
C.提倡学习语文 D.提倡国语统一
E．提倡学习古典文言文
26.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》的主要特点有( )
A．把识字教学作为主要任务 B.重视多读
C.重视多背 D.加强练习
E．增强应用文的比例
27．一篇课文的教学目标应当从_______方面来拟定。( )
A．语言文字训练 B.思想教育
C.非智力因素 D.一般发展
E．智力因素
28．“三、千、百”是我国古代识字课本的统称，包括( )
A．《幼学琼林》 B.《三字经》
C.《百家姓》 D.《千字文》
E．《弟子规》
29．以下属于教学结构“变式”的例子是( )
A．导读——扶读——自读 B.讲——练——讲
C.变序阅读 D.常序阅读
E．看图作文的教学结构
30．对作文要写真实的生活的认识，可以从_______方面进行。( )
A．有助于很好地生活 B.有助于丰富生活积累
C.有助于打好作文的基本功 D.培养学生做人的品德
E．有助于阅读能力的形成
三、填空题（本大题共6小题，每小题1分，共6分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
31．我国古代对儿童进行启蒙教育的机构称为________。
32．《中华人民共和国义务教育法》颁布于________年。
33．实验时间较长，影响较大且取得可喜成果的主要形式有集中识字、随课文分散识字和
“________”。
34．________是智力的核心，是形成各种语文能力的关键。
35．为了帮助刚走上教学岗位的教师和教学有困难的教师掌握教学的基本规律和方法的听课形式叫做________。
36．在观察图画的基础上进行听说训练的方式叫做________。
四、名词解释题（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
37．审定制
38．教学大纲
39．阅读能力
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
40．小学语文教师应如何提高政治思想水平？
41．如何联系生活实际培养学生的听说能力？
42．如何克服阅读教学的种种弊端？
43．如何才能使小学语文教学评估具有较强的科学性？
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
44．如何指导学生在作文中表达自己的意思？
45．优化阅读教学结构应注意哪些问题？
七、材料分析题（本大题共l小题，共15分）
46．阅读下面《桂林山水》的教学片断，分析该片段体现了小学语文教学的什么原则？是如何体现的？
……
师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？
生：这儿的山水真美呀！
生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。
生：桂林山水甲天下。
师：这时你们只想到桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们
看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎样说？
生：山河。
生：河山。
生：江山。
师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？
生：祖国的河山多壮美。
……
师：改成感叹句会吗？
生：祖国河山多壮丽啊！
师：再加重语气，改成反问句，会吗？
生：祖国的河山这么美，我能不爱吗？
师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。
……
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