基于布鲁姆目标分类学下的德育评价价值取向对比分析
王柳杨[1];
【期刊名称】《精品》
【年(卷),期】2018(000)008
【摘要】德育评价本质上是一种价值判断过程,存在不同的价值取向,从布鲁姆目标分类学下的认知领域、情感领域、动作技能领域出发,相应体现为认知主义、人本主义、行为主义三种取向。人本主义取向关注人的本身发展,强调主体性,侧重于评价的教育功能;行为主义取向关注人的行为,强调工具性,侧重于评价的管理功能;认知主义取向关注人的知识掌握,强调结果性,侧重于评价的评定功能。每一种取向都有其局限性,需要遵循整体与部分的辩证关系,方能使整体的功能得到最大限度的发挥。
【总页数】2页(P.45-45)
【关键词】教育目标分类学;德育评价;价值取向
【作者】王柳杨[1];
【作者单位】[1]广州城建职业学院,广东广州510925;
【正文语种】英文
【中图分类】F
【相关文献】
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