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四年级《秉笔直书》

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学校高效课堂自主学习型语文学案
年级：四年级主备：韩玉红复备：马巧环审核张志华
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
【自研课导学】晨读课：（30分钟）
目标：1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。4、学习抓住要点，绘声绘色
的复述课文。评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。预习课﹙晚自习20分钟﹚自读自悟《秉笔直书》完成如下任务：
资料准备：查阅资料，了解关于战国时期的有关知识。
自主积累：积累文中语言描写的描写方法，通过重点词句，体会人物品格。自我感悟：联系现感悟考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。【展示课导学】（时段：）【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节
合作探究环节
学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能品析文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中学会做人的道理。
总结归纳环节展示提升·质疑评价环
节教学反思与总结自学指导互动策略展示方案重点摘记、成果记录、
内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间知识生成、规律总结
课内探究单元一：话题对对碰随堂笔记一：1．我思考，我收获学
A、两人小对子：1、交流协作（15钟）习建议：请同学们认真检查自研成果，用红a、太史的职责是什1．我能用一些词
朗读课文，并结合预习笔互相给出等级评么？
来概括出这几位史官中自己的疑问开始下定；对子间解决自学b、他们是怎样做的？
面的探究学习。（画出重点语句）时遇到的问题。
品读课2．质疑解疑，合作探预时１分钟c、他们为什么这样的品质：文究做？2．如果我是一名探究点一：几位史官临单元二：家庭演播室深入理死前都说了什么？（在解1．我用自己喜欢1、我能找出人物神态变史官，这个位高权重书上勾画出来）他们为
的方式朗读课文，化的语句，并从中体会
什么不肯改竹简上的
并且非常残暴的崔杼边读边画出不认人物的内心活动。
内容？（想一想写下2、我在小组内交流自己识的生字，并想办来，再议一议，最后组解决的问题，并取长补对我提出了要求，我法认识它。内交流，补充你的认
2．我把圈出来的短、共同进步。
识。）
生字读几遍并组单元三：美丽眼睛看世会这样做：答：史官的职责是
词，我发现这些容界展示激励(10分钟
（），他们宁【导学：相信你能体会易读错的字：
随堂笔记二：我的创读愿（），也
3．我要把田字课文人物的心情，并完
不愿意（），
格里的生字认真整表达自身感悟】A、朗1．深入理解了课坚持要为后人记录读展示：我选择自己喜抄写两遍：
（）。
我发现这些字容欢的人物，抓住相关的文，我真正了解了秉探究点二：这个故事赞语句有感情地朗读；B、易写错：
扬了太史们的什么品我想夸夸这几位史官。
预时4分钟笔直书的意思：格？（写出你的想法，单元四：巩固拓展（54、深入引领
展示交流你的感悟。）
【导学：希望你认（5分钟）【导学：分钟）
希望大胆发言，仔真答题，收获知识成果】
2．我来说说我读预时:6分钟细倾听】A、我能A、深入理解课文，我真

用一些词来概括正了解了“秉笔直书”
了这篇课文的感受：
出这几位史官的的意思。B、我来说说我

课堂元素导学流程

探究点三：朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都
可以体现人物语言特
点及人物品质，你打算
怎样使用这些方法来
创读课朗读课文?(先自己试
读做标注，后组内交
文
流，在展示朗读。可以
朗读一段或一组人物拓展延对话展示。

伸完成随堂笔记二


预时:5分钟

(2分钟当堂反馈：正确、流利、有感情地朗读课文吧！

学过这篇课文的感受：品质。
B、如果我穿越到（古代，做一名“史）
官”，我会这样C、我了解到历史上能够等级评定：做：秉笔直书的其他人物，（我能介绍一些他们的故（预时10分钟）事。


【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级
·基础题（你一定能过关！）
（1）给下列画横线的字注音。
相国（）蛮横（）岂能（）隐瞒（）畏惧（）倘若（）南史氏（）谋杀（）（2）填字组成四字词语。独（）大权（）造事实（）倒是非无（）无势面不（）色（）生怕死（3）读课文，想一想，填一填。
这篇课文写的是（）的历史故事，故事出自《东周列国》。《秉笔直书》中的“秉”的意思是（），
“秉笔直书”的意思是（）。故事中崔杼一共杀了（）位太史，他们分别是（）、（）、（）。1．听写本课生字新词。2．选词填空。
惊慌恐慌
①崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很（）。②海啸滚滚而来，人们（）失措，不知怎么办才好。
爱惜珍惜爱护
①难道太史不（）自己的生命吗？②我们要（）今天的大好时光，勤奋学习。③小学生要（）学校的公共财产。
3．课内阅读：看课文第四自然段，完成以下练习。①太史仲竹简上写的内容是：

②当崔杼看到竹简上的话时，有什么样的表现，找出重点词语写下来③太史们为什么不肯改竹简上的内容？
④将反问句改为陈述句。你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了。
⑤写法指导：本文抓住了人物神情、动作变化、典型语言，突出人物形象。请你学习这种方法，围绕“你随手摘下花坛里的花，却被同桌发现并批评教育”这一事件写一个小故事。培辅课【1、今晚你需要培辅吗？要（）不要（）】

培辅内容：效果描述：优（）良（）差（）师签名
【自主反思】知识盘点：
心得描述：



本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9d4bd933e45c3b3567ec8b98.html

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