（秋）有趣的识字方法

有趣的识字方法

梁惠秋

《语文课程标准》说“提高识字教学效率”是语文教师识字教学追求的目标。低年级的孩子天真活泼，想象力丰富，而且“努力建设开放而有活力的语文课程”是《语文课程标准》的基础理念之一，所以在识字教学中运用有趣的教学方法尤其重要，这不但会让孩子们积极主动地识字，而且还提高了孩子们的想象力和创造力。

一、加一加，减一减，换一换，合一合

这几种方法简单容易学，在认识的字基础上运用合适的方法去记，深受孩子们的喜欢。

1、 加一加的方法用在已认识的字加偏旁或笔画。如：“马”加“女字旁”就是“妈”；“大”加一点就是“太”。

2、 减一减的方法反过来减偏旁或笔画。

3、 换一换就是换偏旁，这方法对于形近字的区分较好。如：“眼”“很”“跟”“狠”“恨”“痕”识记就用换偏旁的方法。

4、 合一合就是两个或三个独体字合体。如：“禾火秋”“田力男”“二木林“三木森”。

这些方法在识字教学中较为之泛使用。

二、动作表演

小孩子总爱活蹦乱跳，把做动作和表演结合在识字教学中，大大提高了他们的学习兴趣。如学习“看”让孩子学孙悟空把手放在眼睛上做看的动作。学“掰”，请两个小朋友玩“掰手腕”的游戏，两只手分开了，就是“掰”。在学习关于动作的字，如带有“ ”“口”都可以运用这方法，让孩子们在轻松快乐中识字。

三、画简笔画

有些象形字或会意字就可以画简笔画来教学，让学生直观地识字。如学“灯”，画一盏点着火的油灯，学“笔”，画一根竹子下面装着毛。形象地呈现这些汉字的来历和意思，也让学生体会中国汉字的演变过程。

四、编字谜。

小学生爱猜谜语，如果自己会编谜语，这会带给他们带来更大的学习快乐。如老师编了“告”的字谜：“一口吃掉牛尾巴。”学生就学会了编“美”的字谜：“大灰狼吃掉羊的尾巴。”孩子们经常把“碧”的“王”和“白”调过来写，我就编了“王先生和白小姐坐在一块石头上。”学生就记住了王先生在前，白小姐在后，就不会再写错了。

五、编儿歌、编故事。

小孩子喜欢读儿歌，朗朗上口。如“马儿闯进了大门”“一个人闪进了门里”“在门里张口来问”。把儿歌融入识字教学中，小孩子特喜欢。低年级的孩子口语表达能力较薄弱，如果在识字教学中，运用编故事的方法，使孩子的语言表达能力也得到大大的提高。如学习“心”，就编了一个小故事：“小明拿来一口小锅，煎了三条小鱼，两条蹦了出锅外，一条留在锅里。”又如孩子们常把“辶”写错，我编了：“小小3子戴着帽子，撑着小船载着谁呢?”孩子们回应：载着“元”就是“远”，载着“关”就是“送”，载着“车”就是“连”。

六、拓展学生的识字范围。

识字不但局限在书本里，还可以拓展到生活中。给孩子们一个展示台，在班里开展识字比赛的学科活动，让孩子们把自己在课外学会的字，用所学的识字方法说出来。语言学家、语文教育家吕淑湘说：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法交给学生，学生就可以收益一辈子。”通过展示，让学生体会到了学习中收获的快乐。

总之，有趣的识字方法让学生在识字中兴趣盎然，使枯燥的识字课堂变得生动活泼。孩子们运用多种学习的方法快乐识字，在识字教学效率提高的同时，也让孩子们体会了中国汉字的魅力。

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