13飞夺泸定桥

13.飞夺泸定桥

教学要求

1.了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

　 3.学会本课生字11个，生词12个，会用“关键”，“千钧一发”造句。

　 4.能有感情地朗读课文。

教学重点

　　在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序记叙的。

教学难点

　　认识景物描写与中心的关系。

教学时间　

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1.初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。

2.按照事情发展的顺序理清文章条理。

3.学习课文相关语段，体会卢定桥的“难”和“险”。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

学习并掌握本课生字新词，积累词语；按照事情发展的顺序理清文章条理。

教学难点：

体会卢定桥的“难”和“险”

教具准备：

课件

一、课前谈话
　　在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定城西边，有一座大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗。课文描写的是中国工农红军飞夺泸定桥的故事。

二、教师板书课题，释题

1.什么叫飞？

2.什么叫夺？

3.看到题目你想知道什么？

三、教师范读课文

思考：想想红军为什么要夺取泸定桥？

四、自读课文，自学生字、生词

1.读课文，认生字。

2.查字典理解词语。

五、检查自学效果

1.读生词：（指名读、自读，同桌对读。）

增援关键宿营铁链手榴弹翻山越岭山峡号召狼狈奔赴震耳欲聋千钧一发

2.注意难写、容易出错的字：

键（字形）瓢（字形）召（读音）

3.理解词语。

关键：事物最紧要的部分，对情况起决定作用的因素。

诡计：阴险狡猾的计策。

千钧一发：非常重的东西系在一根头发上，比喻万分危急。钧：古代重量单位，一钧合十五公斤。

六、再读课文，把握文意

想想课文怎样分段，哪些部分是描写红军战士夺桥的。请同学们提出不懂的问题。

第一段：（1自然段）写北上抗日的红军要夺取泸定桥。

第二段：（2自然段）我军命令红四团在29日早晨夺下泸定桥。

第三段：（3～5自然段）写红四团与敌人援兵“赛跑”，像飞一样行军、先于敌人赶到泸定桥。

第四段：（6～8自然段）红四团英勇战斗夺下泸定桥。

第五段：（9自然段）写红军主力渡过了大渡河，奔赴抗日最前线。

七、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

课后小结：分段时第二自然段容易分错，几个词理解起来有困难，如：千钧一发、诡计

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文，了解红军战士飞夺泸定桥的经过，体会红军战士不怕艰难险阻、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2.总结全文，使学生受到爱国主义、英雄主义的教育。

3.有感情地朗读课文，复述红军战士英勇夺桥的经过。

教学重点：

了解红军战士飞夺泸定桥的经过。

教学难点：

体会红军战士不怕艰难险阻、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

教具准备：

课件

教学过程：

一、谈话，审题

板书课题：飞夺泸定桥。课题中的“飞夺”什么意思？（速度快，时间急。）

二、通读全文，把握中心

想想课文的主要内容。

课文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中夺取泸定桥的战斗经过。

三、分析段落

（一）自读课文第一段，思考：

1.北上红军过大渡河、为什么非从泸定桥走不可？（指导学生抓词，抓句谈体会。）

（大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有泸定桥可以通过。）

重点词：“只有”，唯一，除此以外没有别的路。

2.从哪些地方可以看出大渡河是“天险”？

　理解：水流湍急，两岸都是高山峻岭。

3.小结：这段交待了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了飞夺的必要性。

4.教师板书：要北上飞夺泸定桥。指导学生说出段落大意。

（二）学习第2、3、6自然段。

1.过渡语：红军不仅要夺泸定桥，而且必须得飞快地夺取，这是为什么呢？

2.默读2、3自然段，思考：什么是关键？为什么说抢在前面是我军战胜敌人的关键？

（关键就是事件最紧要的部分。）

3.讨论：抢在敌人前面，是我军取胜的关键。这是因为：①时间紧，路程远。②地形险，敌兵援。

4.读第6自然段。

①泸定桥这个地方怎样险？默读，把这段分三层。

②用“—”划出描写桥险的词语，引导学生体会。

第一，桥太高，十多米；

第二，桥太简陋，没有栏，没有桥墩，没有木板；

第三，桥太晃，人走在上面像打秋千。

③用“△”划出描写水的词语，引导学生体会。

第一，水深红褐色；

第二，水势急，像瀑布：倾泻，冲，飞溅3米多高。

第三，水势大，震耳欲聋。

④用“（ ）”表示描写城的词语，引导学生体会。

　　敌人居高临下，背靠着崇山峻岭，且正堵住桥头，早有准备，“一夫当关，万夫莫开”。

板书：敌人借天险有恃无恐。

⑤有感情地朗读第六节。教师小结：

泸定桥这个地方这样险，毛主席在《长征》诗中说：“大渡桥横铁索寒”，敌人已有两个团兵力把守，如果援兵一到，敌人就会如虎添翼，我军一个团要对付敌人两个旅两个团，敌众我寡，要取得夺桥的胜利就不大可能了，因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥，必须“飞”速行军。

（三）读第4、5自然段。

思考：红四团是怎样赶在增援的敌人前面到达泸定桥的？

①红四团遇到了哪些困难？找出有关词语、句子读一读。

阻击的敌人——击溃

饥饿、疲劳——忘记

暴雨——冒着泥泞——踩着

漆黑的雨夜——点起火把

与增援的敌人——赛跑

②红军怎样和增援的敌人赛跑？

齐读有关语句，读出红军不怕困难，顽强斗争的精神。

③我红军抢时间、争速度的词语

这段突出“飞”字，同样的自然环境，同样多的时间，为什么红军能抢先赶到泸定桥？体现红军什么精神？

（机智、顽强、无畏。）

④指导学生说出第三大段段落大意。

　（写红军战士与敌人抢时间、争速度、飞速赶到泸定桥。）

　 教师板书：困难重重，雨夜兼程。

四、学习第四段

思考：红四团发动总攻时，遇到哪些困难？他们是怎样夺下泸定桥

1.读第6自然段，回答：红军夺桥有哪些困难？

　　　2.敌借天险有恃无恐，夺桥战斗十分激烈，作者写了哪些人？重点写的是谁？

　　　3.作者重点描写的是突击队22位英雄，这里的六个动词用得非常准确，不好替换，不信你试试。

　　　4.理解“千钧一发”，为什么大火燃起来是千钧一发的时刻？（稍一迟疑就会功亏一篑，前功尽弃。铺好的木板被烧掉，铁链被烧红，部队就无法前进。）

　　　5.在这千钧一发的时刻，战士们是怎样想的？怎样做的？

　　　　教师板书：战士英勇，不怕牺牲。

　　　6.结果怎样？“狡狈”什么意思？敌人逃跑时是什么样？

　　　7.指导朗读，说出段意。

五、齐读最后一段

　　　1.“浩浩荡荡”是什么意思？

　　　2.结尾告诉了我们什么？　文章头尾是什么关系？文章开头和结尾照应，使文章结构严谨。

　　　3.说说段意。

六、通读课文一遍

　　　1.写出各段段落大意。

　　　2.指导学生具体说说课文按什么顺序记叙的。

　　　3.总结中心：赞扬红军不畏艰险，不怕牺牲的大无畏英雄气概。

七、完成课后练习

　　　1.填空，说说从填进去的词语能看出什么？

　　　2.指导造句。

　　　　用“关键”、“千钧一发”造句。

板书设计：　　

13.飞夺泸定桥

（艰 难 危 险）

必须夺桥→接到命令→奔赴天险→英勇夺桥→顺渡天险

不怕困难 勇往直前

夺取泸定，继续长征。

14.七律·长征

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

　 2.理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

　 3.认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学重点：

　 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学用具：

中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象

第一课时

教学目标：

1.初读诗歌，学习并掌握本课生字新词。

2.战士资料，了解诗歌创作的时代背景，了解毛泽东。

3.初步有感情地朗读诗歌。

教学重点：

学习并掌握本课生字新词

教学难点：

了解诗歌创作的时代背景，了解毛泽东

教具准备：

课件

教学过程：

一、解题,教师简介历史背景

　 国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。

毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

　　　　　红军／不怕／远征／难，

　　　　　万水／千山／只等／闲。

　 五岭／逶迤／腾／细浪，

　 乌蒙／磅礴／走／泥丸。

　　　　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　　　　大渡／桥横／铁索／寒。

　　　　　更喜／岷山／千里／雪，

　　　　　三军／过后／尽开／颜。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）

2．再读诗句，说说每一句话的意思。

（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜

五、作业。

　1．朗读这首诗。

　2．写课后练习读读写写的词语。

　3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

教学目标：

1.深入研读，体会诗歌所表达的思想感情。

2.总结拓展，激发学生观看《长征》的兴趣。

3.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学重点：

理解诗歌的意思。

教学难点：

理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习检查。

　　1.朗读全诗。

　　2.指名背诵并解释全诗。

二、明确教学目标。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

　1.指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

　　　师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？

　　指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

　2.自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：

　　　　　第一步先找出的是那一句。

　　　　　第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。

　　　　　第三步说说红军是如何对待困难的。

　3.学生交流后，汇报。

　4.你能有感情地朗读诗句吗？

　5.想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

　　（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）交流。

　　（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

　　（4）指导学生有感情地朗读。

　　6.红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

　　7.齐读最后两句。

　　　　　师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

　　伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

八、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥. 娄山关》。

板书设计：

14 七律·长征

word/media/image1.gif 腾 五岭

走 乌蒙山 英勇无畏

“只等闲” 暖 巧渡金沙江 乐观向上

寒 飞夺泸定桥

喜 过岷山

15*延安

教学要求：

知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解课文内容，了解革命圣地延安以及当年毛主席在延安生活的情景，体会作者对延安对领袖的无比热爱。

（3）有感情地朗读课文。

过程与方法

以学生为主体，引导学生自读文本，通过文本想象作者所描绘的画面美，从而感受到作者对延安对领袖的无比热爱。

情感、态度价值观

（1）体会作者对延安对领袖的无比热爱。

（2）激励学生发扬自力更生、艰苦奋斗的延安精神。

重点难点：

重点：了解革命圣地延安以及当年毛主席在延安生活的情景

难点：感受文章中的思想感情。

课时安排：

一课时

教具准备：

生字词语灯片。

搜集延安的图片资料以及当年毛主席在延安的相关资料。

教学设计：

一、介绍延安，导入新课

1．教师板书“延安”：延安位于陕西北部，是中国革命的圣地，是中华民族的发祥地，它在中国现代史上占有特殊的地位。

2．引导学生反馈搜集到的资料：通过课前资料的搜集，你们对延安有其他的补充介绍吗？（鼓励学生自由发言）

3．今天我们就随着作者杜鹏程一起走进革命岁月中的延安，走进我们的伟大革命领袖毛泽东。

二、提纲导路，学生自读

1．教师出示自读提纲，学生自读课文。

（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准读通顺。

（2）边读课文边想象画面。

（3）想一想作者抓住了哪些人物和景物来描写？

（4）画出文中你喜欢的句子，有感情地读一读

2.学生按要求自读。

3.集体反馈，检查字词。

（1）教师出示生字灯片，指名读。特别是“滨、粱、窜”的读音。

（2）出示词语，多种形式读。

四季常青 庄严美丽 万古不朽 丰衣足食 山清水秀 青山绿水

朴实优美 广阔深刻 万丈高楼

4.指名分段读课文，检查学生的读通情况。

三、大胆想象，感受画面美

1.激发：同学们，这篇课文就像一首小诗，充满着诗情画意。相信你们刚才读文的时候，脑海里已经呈现出许许多多美丽的画面。能用自己的语言来描述一下吗？

2.学生大胆描绘自己想象到的画面。教师适当评价，引导：

你是从文中哪些语句想象出这样的画面的？把这些语句读一读。评议。

小结：延安的景物 延安的人

学生自由感情朗读。

四、总结全文，体会感情。

1.同学们了解了延安景色的美好，也了解了延安人民生活的情景以及党中央和毛主席在延安坚持革命工作的情景，你们有什么感想呢？

讨论：作者写本文的目的是要表达一种什么样的感情？

延安精神到底是什么呢？（自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务。）

五、课后作业

1.从课文中摘抄自己喜欢的词语和句子。

2.有感情地再次读读课文。板书设计：

15*延安

word/media/image2.gif 景物：美丽 和谐 自力更生

人们：善良 艰苦 延安精神 艰苦奋斗

领袖：为人民 全心全意

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9c53d55d00768e9951e79b89680203d8ce2f6add.html