《关注生活垃圾》教案

四年级综合实践活动

关注生活垃圾

一、教学分析

（一）教材分析：

“突出学生主体地位，引导学生主动发展” 是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。先从我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，从生活实际出发，注重学生的亲身实践体验，确立主题《关注生活垃圾》。

（二）学情分析

四年级学生，阅历尚浅，他们对生活垃圾之多认识不够，垃圾分类回收更是知之甚少，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。所以，在活动中，我不断地用数字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。

二、教学目标：

知识与技能目标：围绕“关注生活垃圾”这一主题活动，学生通过上网、社会调查、参观、制作、宣传等方式，在活动中增强学生的想象力和创造力。通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。

过程与方法目标：通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质，融入集体。让学生在参与综合实践活动的过程中，逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养社会交际能力、语言交际能力、实践、应变、合作、反思、写作等综合能力。 情感态度与价值观目标：了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。通过《关注生活中垃圾》实践的活动，让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。

本课重难点：

重点：1、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。

2、认识垃圾会对环境产生污染，了解人们对垃圾处理的一般方法，进一步明确生活垃圾和固体垃圾的利与弊。

难点：通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。

三、教学策略建议

教法建议：直观法：运用多媒体和实物将内容形成图文并貌，视听合一的说教形式，使教学通俗易懂。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1. 教具准备：多媒体课件。

2. 学具准备：家庭生活垃圾调查表等。

本课环境准备建议：教室

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生制作生活垃圾调查表，从垃圾调查的研究及垃圾处理的办法等进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议

建议：三课时

七、教学过程

第一课时 生活垃圾小调查

一、激情导入

1、播放地球优美的风景图片。

师配乐描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏……但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。
2、播放有关环境污染垃圾成堆的图片。

师描述：看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛！人类只有一个地球，我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的综合实践活动课就是“身边的垃圾”。

（设计意图：根据三年级学生年龄特点，利用多媒体课件，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）

二、生活垃圾小调查

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？

（在学校、家附近垃圾进行观察）

2、交流调查表

提出问题，围绕问题展开调查。

问题一：你家里的垃圾有哪些？

问题二：它们是怎么来的？

问题三：你家里的垃圾怎么处理的？

让我们首先从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。

家庭垃圾调查表

（注：表中数量单位为千克）

把每个人的调查汇总在一起，看看全班同学家庭垃圾总量是多少。那么全校呢，全县呢，全国呢……算一算，一定是个惊人的数字！以这些数字为基础，对你们调查的内容和结果进行分析，看有那些新的发现。

三、小调查汇报交流

1、生活垃圾的种类与危害。

师：我们身边的垃圾是从哪里来的？他们有哪些危害？

请同学们先在小组里交流一下调查的情况。

全班交流：

2、师小结：

我们大家每天都要制作出许多垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。垃圾的成分非常复杂。生活垃圾中常见的物质有：纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。

第二课时 垃圾处理学问大

一、计算导入： （算一算）

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？

1、出示题目：

某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，海宁市会有多少垃圾呢？

如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算，教师板书。

日 180000千克 180吨

月 5400000千克 5400吨

年 65700000千克 65700吨

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

二、观看录象 ： （看一看）

“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

三、研究方案： （写一写）

1、学生研究，教师巡回指导。

2、全班交流，教师提要求。

交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。）

3、随机补充：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

3、教师小结

师小结：过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥，可是现在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。

中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

第三课时 减少垃圾我行动

一、创设情境，激情导入。

1、同学们，今天我给大家带来了我旅游时拍下的风景。请你们欣赏。

（出示课件：美丽的街道、宽敞干净的广场、清澈见底的小河）

老师到处转转，又拍下了这样几张照片（出示课件：垃圾）。

看完后你们有什么感受？

（设计意图：图片的差别带动了学生心理上的强烈对比，美好干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。）

1、此刻你们在想什么？（老师引导学生复习说出垃圾的来源、危害）我们应该怎么办?（处理垃圾）

2、怎样处理这些垃圾？最有效的处理垃圾的办法是什么呢？

减少垃圾，最有效的处理垃圾的办法是变废为宝。

二、分组制作，变废为宝（分4组）。

1、垃圾是放错地方的资源。其实呀，同学们变废为宝的做法早就在进行。咱们班的作业本盒子就是用旧鞋盒做成的，还有饮料瓶做成的花盆…….同学们想不想再学变废为宝的新招？

那就请你们拿出课前收集到的废品材料，在小组里制作交流吧。

2、小组里制作交流（播放课件：轻快的音乐）

教师巡视，并提醒学生使用工具安全事项。对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。如果有的学生制作完成，可随时摆放到讲桌上，准备展示，并及时表扬。

（设计意图：在学生制作时播放轻快音乐，给学生创造优美环境，激发学生了灵感。通过这一环节，既增强了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培养了他们的审美能力与想象创新精神，发挥了他们的智慧，发展了他们的个性。）

三、展示汇报作品，评出一二三等奖。

1、各小组派代表介绍完成的作品。（说出作品是由什么材料制作的，并说出材料的来源，体现出制作材料是废品。教师要及时表扬鼓励。）

2、评出一二三等奖。

（设计意图：展示汇报培养学生的表达能力。设奖的目的不仅肯定了同学的智慧，也激发了他们创新发明的兴趣。）

四、小制作欣赏。

其实呀，用废品还能制出很多精美的作品。请同学们欣赏。（播放课件4老师搜集的变废为宝小制作）

（设计意图：再次激发学生的变废为宝的欲望。）

五、争做环保小卫士

1、提出号召。

同学们欣赏后，是不是更想多学几招变废为宝的本领？走进垃圾，变废为宝，节省资源，保护环境，人人有责。请同学们行动起来，争做环保小卫士。愿意做环保小卫士的同学，请到前面来签名。（老师事先准备好了画着优美风景的《我是环保小卫士》的签名板）（播放歌曲：我是环保小卫士）

2、学生伴着歌曲《我是环保小卫士》签名。完成签名后，把签名板挂在教室里。

（设计意图：签名活动加强学生保护环境的责任感。把签名板挂在教室里，时刻提醒学生做环保小卫士。）

六、拓展延伸（1分钟）

同学们，老师看着你们真开心。此时此刻呀，觉得我们进入了没有垃圾，到处美丽的世界，环境好美。可是在我们的生活中只靠我们全班同学的力量是不够的，这就需要我们这些小卫士不仅自己保护环境，还要做好宣传，使全校的

同学，全社会的公民都参与到保护环境，减少垃圾，变废为宝中来？

你们回去以后，打算怎样宣传？请你课下把变废为宝，节省资源，保护环境的宣传内容写下来。

（设计意图：再次加强学生保护环境的责任感，并积极宣传保护环境，以此来养成良好的环境道德和环境行为习惯。）

板书设计： 减少垃圾我行动

节省资源 保护环境

教学反思：

设计理念:以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行课程整合，以有效地培养和发展学生发现、分析和解决问题的能力、探究精神和综合实践能力，真正做到“以学生为本”，落实新课程精神。地球是人类生存的摇篮，自然环境是人类赖以生存的物质基础，人类又是自然环境的利用者和改造者，人的活动对环境产生着重大的影响。但是，现代人对保护环境的认识不够，保护措施不力，生活中的垃圾随处可见，人们在所谓方便自己的前提下，不经意地污染了我们的环境，更有甚者把垃圾埋入农田，对人类健康产生了不利影响。另外，大家的节俭意识不够，日常生活中的一些可回收垃圾没有好好利用，造成了不必要的浪费。

教学亮点：这一次综合实践活动课，学生们很活跃，他们集思广益。教师的课堂讨论和活动充分调动了学生的积极性和创造性，为学生在课后的实践活动打下了基础。努力凸显学生的主体性。促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动课中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

待改进地方：时间分配上不太合理，讲解的内容过多，导致后来展示学生的成果时，比较仓促，也未能给予充分的多元化评价，这两点有待改进。

市中区光明路小学 李玉芳

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9c534c6e25c52cc58bd6be33.html