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人教部编版小学语文阅读能力的培养与重要性
人教部编版小学语文阅读能力的培养与重要性
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人教部编版小学语文阅读能力的培养与重要性
阅读为什么如此重要
1
、阅读能力是整个学习能力的核心
很多老师和家长有这样的观点:我把孩子送到学校去,
不就是在学习阅读吗?他读语文教材不就是在学习阅读
吗?
我想说不是这样的,语文教材的学习不能代替整个儿童
阅读,光靠语文教材,每个学期一本薄薄的语文教材,三五
万字,是没有办法帮助孩子形成良好的阅读的习惯的。
所以三年级之前应该养成良好的阅读习惯和阅读的兴
趣,要鼓励孩子读课外书,多看课外书。
苏联有一位伟大的教育家叫苏霍姆林斯基,他们曾经说
过这样的一句话,
说“让学生变聪明的方法不是补课,
不是增
加作业量,而是阅读阅读再阅读”
。
2
、阅读可以培养孩子的关键能力
在这样的一个知识极度变化的年代,知识还重要吗?
我想说的是,知识仍然非常地重要,但是在互联网高度
发达的年代,在人类获取知识如此容易的年代,死记硬背的
知识变得没有那么重要了。
对于孩子未来要应对的这个时代,可能有的能力更加地
重要——比如说合作能力、沟通的能力、与人交流的能力、
-1-
内心的强大阳光等等,我们觉得这些是关键的能力。
音符
学习阅读和用阅读来学习的关键时期
在国际上,美国的查尔教授在
1996
年曾经提出来过这
样的一个儿童阅读能力与认知发展的这样的一个横轴,从这
个横轴我们可以看到,学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段
和孩子的整个认知能力的发展是相匹配的。
9
岁以前是儿童阅读发展的第一个阶段,我们叫做学习
阅读,
9
岁以后,儿童应该通过阅读来学习。
说的是什么意思呢?
就是说
9
岁(在小学的三四年级的时候)是一个阅读的
关键期,
这个时候就应该叫做“学习阅读”,就是要初步掌握阅
读的这个工具。
孩子在三四年级的时候是学习成绩容易分化、容易滑坡
的阶段,这个在中外都一样,在美国也是这样,他们有专门
就是三年级滑坡这样的一个词汇。为什么会分化呢?
除了课程的难度加大以外,很多的时候是因为我们的阅
读能力没有跟上有关系。
那么
9
岁以后,“通过阅读学习”是什么意思呢?
就是说掌握了阅读这个工具以后,就需要通过大量的书
本的各种各样的、各种类型的阅读来丰富自己的知识,来丰
富自己的人生阅历,那么到
18
岁的时候才过渡到功能性的
-2-
阅读。
音符
小学阶段如何培养孩子的阅读能力?
阅读能力包括哪些
阅读能力有以下要素:
1
、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括
对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以
一定的识字量为基础的。
2
、理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标,
包括
:
文中重要词语和养分词语的理解能力、
文中重要内容的
功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想
的理解。
3
、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价
能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”
。
4
、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、
风格特征等做出评判的能力。
5
、活用能力。是指阅读的迁移能力,是把在阅读中学
到的知识加以运用的能力。
6
、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、
良好的阅读习惯。
幼儿阅读与成人阅读心理的差异
幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段,所以他们的
-3-
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9c34476f5a0216fc700abb68a98271fe900eaf5a.html
《人教部编版小学语文阅读能力的培养与重要性.doc》
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