1．教学设计学科名称：第四单元 神州大地（4）─茂密的森林
2．所在班级情况，学生特点分析：八年级11班的同学经过初中两年的音乐学习已经具备了一定的音乐素质和音乐知识！
3．教学内容分析：森林是一望无际的绿色，他既装扮了地球，尤为人类提供了无穷无尽的资源。本单元以森林为主题，选取了不同在作曲家、不同题材描绘森林的作品，让学生充分感受到森林的美景。通过小设计和看图创编音乐剧的音乐活动让学生进一步发挥想象与创造力，提高其艺术欣赏与表现能力。培养其喜爱森林——爱护森林——植树造林的自觉意识。
4．教学目标：
一、欣赏并比较《山林之歌》《北方森林》，了解不同的音乐体裁的不同的表现方式。
二、通过对比使学生能区分双簧管与长笛的音色，感受音色变化对音乐表现所产生的影响。
三、根据图画选择合适的音乐创编音乐剧《植树》。
5．教学难点分析：
区分不同体裁、音色对音乐的影响，并能树立听出“某些事物”的观念
6．教学课时： 1 课时
7．教学过程：
教学过程：
一、导入：
同学们见过森林吗？现在老师请同学们去看一看森林（看森林的课件）。同学们能够用语言描述一下吗？
同学们都描述的非常好！这节课老师带领同学们从音乐的角度来看一看森林。听录音。结合看到的课件画一幅你心中的森林美景。
二、内容
（一）欣赏交响组曲《山林之歌》
1、欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》
问：在听这段音乐时，音乐的意境、情绪、情感有没有变化？给你带来了什么样的意境？情绪？情感？
学生自由回答后，师介绍这是交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》。
2、你能告诉这三个主题，在音乐中出现的秩序吗？
生回答后总结出音乐作品的结构： A B C B’ A
3、作品介绍：
马思聪肖像图片及简介；
创作背景及作品介绍
交响组曲：指几个具有相对独立性的乐章，在统一艺术构思下，排列、组合而成的交响乐套曲。
4、复听一遍《山林的呼唤》（交响组曲《山林之歌》的第一乐章）
师：当你知道了作曲家的生平，作品的背景，再来欣赏一遍，你的感受还会和第一遍相同吗？是否和我国的古代诗人屈原笔下描绘的山鬼在呼唤情人的形象相关吗？你知道屈原九歌中的《湘郡》《湘夫人》吗？
《山鬼》 这是《九歌》中最美丽的一篇。在朦胧的深山幽曲处，美丽的山鬼闪现了一下，她身披萝带荔，乘豹从狸，含情带笑，以山中女神特有的风韵神采出场了，匆匆赴约的路上她没忘记折一枝香花给自己的情人，还自我埋怨别误了幽会。带着最热切的期待和渴望来到相约的地方，她登山眺望，急切找寻与等待情人，忽然间浓云昼晦、东风飘雨袭来，痴情的山鬼仍苦苦等待，还幻想着相会场景，又感叹年华易逝，青春难再！徘徊，徘徊，等待，等待，半信半疑的幽怨与暮色一起渐浓渐重，情人还是没有来，夜雨滂沱，猿哀鸣，风声飒飒，木叶萧萧，山鬼一片痴情却未得应有回报，她陷入了深深的思恋与惆怅中。多么美丽，多么痴情，多么幽怨的山神啊！
5、了解不同的乐器音色所刻画出来的不同的音乐形象（如：《山林之歌》这首乐曲的开头，用双簧管演奏一段西南民歌风味的旋律，表现山林的幽静境界；小提琴则表现出山鬼女性的温柔形象）。
6、你是否能判断一下两次山风主题出现时，各用的是什么乐器吗？
生讨论回答
师： 双簧管 、长笛、 英国管（多媒体展示）音色
再听双簧管与长笛的主题
7、师：《山林之歌》由五个乐章组成民，各个乐章的标题是“山林的呼唤”、“过山”、“恋歌”、“舞曲”、“夜”
8、师放音乐，请学生自主判断、感受各乐章的意境，对号入座的做出判断。
（二）欣赏《北方森林》
1、配合视频画面听赏鄂仑春民歌《生长在兴安岭上》、《黄骠马的乳汁》
2、介绍作品《北方森林》
简介作者、奏鸣曲式
3、听全曲，从曲中找出音乐主题，结合前后部分猜想乐曲所要表达的内容及情绪。
（三）音乐活动
1、看图，从老师准备的备选音乐片段中选取合适的音乐配图。
2、小组合作进行音乐剧的创编。
3、请几个小组进行展示表演。
（四）总结
音乐这个奇妙的艺术，看不见、摸不着，却能带给我们无限的遐想！只有你用心去聆听，展开丰富的联想与想象，才能发现音乐里的美妙，才能得到更多的精神满足与享受！
8．课堂练习：歌唱练习
9．作业安排：
1、请学生搜集更多的森林主题的音乐作品；
2、自主寻找音乐片段，为《植树》配乐，继续进行大胆创编。
10． 附录（教学资料及资源）：教科书、图片、多媒体设备
11． 自我问答这节课的唱歌和欣赏，欣赏部分做得很好。唱歌因为歌曲内容有一定难度在这节课完成的不是很好！
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