第7卷 第6期漯河职业技术学院学报Vol .7No 16 2008年11月Journal of Luohe Vocati onal Technol ogy CollegeNov 12008 收稿日期:2008-03-16作者简介:余瑞玲(1977-),女,河南省邓州市人,南阳理工学院讲师,高等教育学硕士,研究方向教育理论。大学生创业教育将成为我国素质教育的重要内涵与途径余瑞玲(南阳理工学院,河南南阳473004) 摘要:面向全体学生的、以提高学生自我生存能力为目的、蕴含创新教育思想且具有强烈实践性的创业教育将成为我国素质教育改革的途径与方向。可以说创业教育与素质教育二者主体同一、目标同向、内容同质、功能同效。本文在对这一论断进行阐述的基础上,提出了知识经济时代,就业压力沉重状况下我国大学生创业教育的新思路。关键词:素质教育;大学生创业教育中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1671-7864(2008)06-0107-02 一、大学生创业教育将成为我国素质教育改革的方向与途径 “素质教育”是一个成长中、成熟中的概念。教育理论界对这一概念的涵义进行不同的界定。目前关于“素质教育”有9类15个定义。第一,强调素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。第二,强调素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。第三,强调充分开发智慧潜能。第四,强调个性的全面发展,强调心理素质的培养。笔者认为,素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在当今知识经济时代,就业压力增大,需要终身学习的时代背景下,素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高其生存能力及实现自我的能力为特征,以造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。创业教育是指以创造性和开创性为基本内涵,以课程教学与实践活动为主要载体,以开发和提高创业主体综合素质为终极目标,培养其未来从事创业实践活动所必备的知识、能力与心理品质等的素质教育。创业教育包括自主创业的教育和岗位创业的教育。我国面向全体学生创业教育的直接目标并不是让所有学生都走上自主创业之路,只是培养其具有创业者的素质,开发其创业潜能,为其走上自主创业之路的可能做准备;着重培养与创业品质相关的独立意识、主动精神、创新精神、冒险精神,自主选择能力和动手能力。也就是说,我国的创业教育在一定程度上首先是要弥补传统的教育方式所带来的弊端。可以说创业教育与素质教育二者主体同一、目标同向、内容同质、功能同效。创业教育是素质教育的继续和深化。 二、我国高等院校开展创业教育必须创新,以教育创新带动教育改革,使教育运行机制适应创业人才的培养 高校在人才培养目标上,不应定位于培养被动的就业者,而要培养有主动创业意识和具有创业精神的学生;在人才培养模式上,不满足于学生仅仅掌握专业知识,还要使他们掌握运用知识和进行知识转化的能力;在教育体系上,不满足于通识课与专业课的简单结合,还要拓展以实践为目的的教育服务环节;在教学内容方法上,不满足于固有的理论教学内容和课堂教学方法,还要加强教学的实践性内容和实践方法。总之,要转变观念,打破常规,通过创新,建立教育对社会需求的创业人才培养的适应性、灵活性。具体来说,大学生创业教育可通过如下策略实施:(一)观念上正确把握1.明确创业教育目标。高校应树立知识与精神、能力整体和谐发展的教育观,彻底改变高校人才培养中重智育轻德育、重理论轻实践、重知识轻能力、重共性轻个性、重理工轻人文、重专业轻基础、重功利轻素质等现象,要加强文化素质教育,重视学生个性、主体意识和创造能力的培养,把培养学生的创新精神与能力置于中心地位。教学活动应围绕培养学生创新精神、能力而展开,把学生培养成具有视野
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