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素材《廉颇蔺相如列传》导学案

发布时间：2014-02-24 16:23:38 来源：文档文库

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《廉颇蔺相如列传》导学案

学习目标

1．培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。

2．培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏《史记》描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

学习重点

1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请

2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且

3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句

4．理解并翻译文中的句子

学习难点

1．难翻译的句子

2．刻画人物的手法

3．对廉蔺的评价

学习用时：4课时

第一课时

学习目标

1．熟悉《史记》有关知识

2．熟读课文，了解大意。

3．梳理课文第1、2段文言知识

学习重难点

熟读课文，了解大意。

学法指导

1．《史记》有关知识以练习形式进行补充。

2．梳理课文第1、2段文言知识。分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。

3．集体解决学习中汇总的问题

【课前预习】

一、文学常识填空。

（1）《史记》记载了上起_______，下至_______时当代史事，是中国最早的一部____通史，不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值，故被鲁迅誉为”_____________，__________”。

（2）《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，全书包括____、____、_____、和_____，共_____篇，五十二万六千五百字。“本纪”除《秦本纪》外，叙述________________ ；“___”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充；“___”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近；“____”主要叙述贵族侯王的历史；“_____”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。《史记》全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。

（3）关于司马迁的名联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。

一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

【课堂学习】

一、把握内容。

本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事。

二、第1～2段文言知识

1．解释下面加点词语

（1）燕王私握臣手

（2）秦昭王闻之，使人遗赵王书

（3）秦城恐不可得，徒见欺

（4）欲勿与，即患秦兵之来

三、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。

以（1）以勇气闻于诸侯

（2）愿以十五城请易璧

于（1）闻于诸侯

（2）故燕王欲结于君

之（1）欲释之

（2）即患秦兵之来

其（1）臣从其计，大王亦幸赦臣

（5）其皆出于此乎？

而（1）秦强而赵弱，不可不许

（3）君子博学而日参省乎己

（4）冰，水为之而寒于水

四、请指出下列各句句式特点并翻译。

（1）廉颇者，赵之良将也。

（2）而君幸于赵王．

（3）秦城恐不可得，徒见欺

（4）何以知之．

（5）求人可使报秦者

（6）以勇气闻于诸侯

预习课文第3～7段

三、通假字

1、可予不（不：通“否”）

2、臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）

3、召有司案图（案：通“按”，审察、察看）

4、唯大王与群臣孰计议之（孰：通“熟”，仔细）

四、一词多义

1、负：①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担）

②秦贪,负其强（凭借，倚仗）

③决负约不偿城（违背）

④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

2、以：①传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给）

③以勇气闻于诸侯（介词，凭借）

④愿以十五城请易璧（介词，拿，用）

⑤严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”）

3、见：①徒见欺（介词，被，受）

②大王见臣列观（动词，接见）

4、舍：①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）（传舍：招待宾客的馆舍）

5、因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）

②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）

6、顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）

③顾野有麦场（《狼》）（四面看）

⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）

7、引：①引赵使者蔺相如（动，延请）

②左右或欲引相如去（动，拉）

④君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）

五、词类活用

1、宁许以负秦曲（负：使……担负，使……承担）

2、臣请完璧归赵（完：使……完好无缺）

3、乃前曰（前：名作动，上前）

4、舍相如广成传舍（舍：名作动，安置住宿）

5、间至赵矣（间jiàn：名作状，从小路）

6、卒廷见相如（廷：名作状，在朝堂上）

7、毕礼而归之（毕、归：使……完毕、使……回去）

8、左右欲刃相如（刃：名作动，杀）

9、相如奉西入秦（西：名作状，向西）

10、严大国之威以修敬也（严：形作动，尊敬）

11、大王必欲急臣（急：形容词使动，使……急，逼迫）

12、乃使其从者衣褐（衣yì：名作动，穿上）

13、破：秦王恐其破璧（使……破碎）

六、古今异义的词

1、请指示王古义：指给人看今义：上对下的说明

2、未尝有坚明约束者古义：条约今义：限制使不超出范围

3、赵岂敢留璧而得罪于大王古义：得到惩处今义：冒犯

4、明年复攻赵古义：第二年今义：“今年”的下一年

5、于是相如前进缶古义：上前进献今义：向前行进

6、廉颇宣言曰古义：扬言今义：宣告

7、鄙贱之人，不知将军宽之至此也古义：地位低下，见识浅薄今义：鄙卑下贱

七、句式归纳

1、均之二策，宁许（之）以负秦曲。（省略句）

2、和氏璧，天下所共传宝也。（判断句）

3、臣诚恐见欺于王而负赵。（被动句）

4、得罪于大王（状语后置。于大王得罪）

5、不如因（之）而厚遇之。（省略句）

6、使不辱于诸侯。（状语后置。使不于诸侯辱）

第二课时

学习目标

梳理课文第3～7段文言知识

学习重难点

1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请

2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且

3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句

4．理解并翻译文中的句子

学法指导

分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。

4．集体解决学习中汇总的问题

【课堂学习】

一、梳理课文第3～7段文言知识，扩充预习内容

翻译下面句子

1、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。

2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

3、卒廷见相如，毕礼而归之。

二、内容理解

问题：

①课文是怎样描写蔺相如出场的？

[明确] 相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。

②蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？

[明确] 相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：

第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。

第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。

第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。

【布置预习】

预习课文第8～10段

一、一词多义

顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）

②顾吾念之（只不过）

③顾野有麦场（《狼》）（四面看）

④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜）

⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）

二、词类活用

乃前曰（前：名作动，上前）

左右欲刃相如（刃：名作动，杀）

三、古今异义的词

于是相如前进缶前进：古义：上前进献今义：向前行进

四、句式归纳

1、请奉盆缶（于）秦王。（状语后置。请于秦王奉盆缶）

2、遂与秦王会（于）渑池。（省略句）

问题：渑池之会主要讲什么内容？

第三课时

学习目标

梳理课文第8～10段文言知识

学习重难点

1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请

2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且

3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句

4．理解并翻译文中的句子

学法指导

分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。

4．集体解决学习中汇总的问题

【课堂学习】

一、梳理课文第8～10段文言知识，扩充预习内容

二、内容理解

[问题]：

①.“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？

[明确]

记载会场情况时,秦御史“前书曰”``````，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对比，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。

②.“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？

[明确]

在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！

③.蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？

[明确]

秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。

【布置预习】

一、一词多义

负：①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担）

②秦贪,负其强（凭借，倚仗）

③决负约不偿城（违背）

④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）

因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）

②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）

顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）

②顾吾念之（只不过）

③顾野有麦场（《狼》）（四面看）

④念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜）

⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）

引：①引赵使者蔺相如（动，延请）

②左右或欲引相如去（动，拉）

③相如引车避匿（动，掉转）

④君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）

二、词类活用

（1）先国家之急而后私仇也（先、后：形容词意动用法，以……为先，以……为后）

（2）为刎颈之交（交：动作名，朋友）

（3）不知将军宽之至此也（宽：形作动，宽待）

三、古今异义的词

（廉颇宣言曰）古义：扬言今义：宣告

（鄙贱之人，不知将军宽之至此也）古义：地位低下，见识浅薄今义：鄙卑下贱

四、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？

1、下列加点字的注音全部正确的一项是（）

A、倨傲（jù）佯为（yáng）传舍（zhuàn）渑池（miǎn）

B、缪贤（Miào）肉袒（tǎn）瑕疵（xiā）列观（guàn）

C、汤镬（huò）驽马（nù）盆缶（fŏu）诀别（jué）

D、琴瑟（sè）刎颈（wĕn jĭng）不怿（yì）间道（jiān）

2、下列各句中加点的词语解释有误的一项是（）

A、而蔺相如徒以口舌为劳徒：只，不过

B、顾吾念之顾：只是，不过

C、独畏廉将军哉独：唯独

D、卒相与欢卒：最终

3、下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（）

A、有攻城野战之大功不知将军宽之至此也

B、夫秦强而赵弱廉君宣恶言，而君畏匿之

C、因宾客至蔺相如门谢罪不如因而厚遇之

D、拜为上卿我为赵将

4、下列各句中没有通假字的一项是（）

A、秦王以十五城请易寡人之壁，可予不

B、拜送书于庭

C、召有司案图

D、请奉盆缶秦王

5、下列各句中加点字的活用类型与其他三句不同的一项是（）

A、间至赵矣 B、乃前曰 C、而相如廷叱之 D、怒发上冲冠

6、下面各句中加点词语意义域现代汉语意义相同的一项是（）

A、臣之所以去亲戚而事君者

B、于是相如前进缶

C、请奉盆缶秦王，以相娱乐

D、宣言曰：“我见相如，必辱之。”

7、阅读“于是舍人相与谏曰”至“以先国家之急而后私仇也”一段，回答问题：

1）加点字的意义与例句相同的一项（）

例句：“徒慕君之高义”

A．徒以吾两人在也 B．徒见欺 C．郯子之徒，其贤不及孔子 D．班百者多徒行

2）对“所以”的用法归类正确的一项（）

①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 ②故释先王之成法，而法其所以为法 ③强秦之所以不敢加兵于赵者 ④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 ⑤师者，所以传道授业解惑也 ⑥夫仁义辩智，非所以持国也

A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥ C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥

3）对“之”和“而”的用法判断正确的一项（）

①公之视廉将军孰与秦王 ②强秦之所以不敢加兵于赵者

③而相如廷叱之 ④以先国家之急而后私仇也

A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同

C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同

8、请在本文中找出五个至今仍常用的成语或熟语：

1、A （B项，“瑕”读xiá；C项，“驽”读nú；D项，“间”读jiàn）

2、C （独：难道）

3、D （A项，前者是助词，的；后者是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。也可将“之”理解为代词，代指“我”。B项，前者表并列关系，后者表转折关系。C项，前者是介词，通过、经由；后者是趁机。D项，均为动词，作为。）

4、D （A项，“不”通“否”；B项，“庭”通“廷”，朝廷；C项，“案”同“按”，审察，察看。）

5、B （B项，“前”是名词用作动词，走上前。其余三项都是名词作状语，间：从小路；廷：在朝廷上；上：向上。）

6、C （C项，“娱乐”古今意义相同，都是指使人快乐，消遣的意思。其他三项加点词语都是古今异义。亲戚：古义指内外亲属，所指范围较广，父母兄弟皆可；今义指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或成员，不包括父母兄弟姐妹等。前进：前，走上前去；进：奉献。今指向前行动或发展。宣言：文中意思是扬言，今指发布政见的公告或宣告、声明等。）

7、1）A 2）D 3）D

8、布衣之交两虎相斗，负荆请罪刎颈之交完璧归赵口舌之劳

第四课时

学习目标

1．梳理课文第11～12段文言知识

2．鉴赏《史记》描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

3．背诵课文

学习重难点

1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请

2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且

3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句

4．理解并翻译文中的句子

5．背诵课文

学法指导

分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。

4．集体解决学习中汇总的问题

【课堂学习】

一、梳理课文第11～12段文言知识，扩充预习内容

翻译下面句子

1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！

2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。

二、内容理解

“廉蔺合欢”：感悟思想，把握人物。

[问题]：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？

[明确] 运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。

1、下列加点字解释正确的一项是（）

（A）秦城恐不可得，徒见欺（见到）（B）于是相如前进缶，因跪请秦王（因此）

（C）秦昭王闻之，使人遗赵王书（留下，留给）（D）臣请就汤镬（接受） 2、下列词的意思与现代汉语相同的一项是（）

（A）传以示美人及左右（B）明年，复攻赵，杀两万人

（C）相如既归，赵王以为贤大夫（D）赵王于是遣相如奉璧西人秦

3、下列加点字的意义和用法相同的一项是（）

（A）臣舍人相如可使（B）今君乃亡赵走燕

不如因而厚遇之使归赵设九宾礼于廷，臣乃敢上璧

（C）赵以盛设兵以待秦（D）怀其璧，从经道亡，归于赵

蔺相如以口舌之劳今君乃亡赵走燕

4、下列句式和“今君乃亡赵走燕”相同的一项是（）

（A）计未定求人可使报秦者（B）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王