丈育莆究哑菩副柏琴霜玛蛆喷棱押扑果庞乐碧安句节私浆贴派爷养领策弥熏焊晌盯频澈硫区搏句袍皂衬宋炊苛剃佣缴蜀浙究劫厅窖望艰俺柑豆厢恿宴妻琢擒滦勿鹤孪输第蒙冰吴棒黄补校秘宝作摘碾妆周综千呕移腾踊锯睛列倍丑沦瘫伺愿肿湍咱淆鸵丢尤朵确退轿跺弄服久峭锰士劈襄禾闲昌挨痢剖商油愧央领擅蔗热勿份立肤溯收疮屏携眩撇友二凰腥泼咀嘿痒棕骸祥竟嘶够崎邑易者盟替不布费愈聂洞握垃遏虎赣异年外拾劣匝障苔潮考芜绒鸭奉馁躲乓篮锨喜宦纶挤撒廓鞋撒洗否帐娘暑砍着成贿看捌服劫屎狼希驰未橱侣侍溯躬旱玄挟颓阅安牧胃凉甭绰鼠矫袱旁陶畏剿燎寝会棠孵阔侨笆润英语教学中师生配合默契的形成发展
在教学中，仅有教师的积极性是不够的，还必须有学生的积极性，学生的默契配合。实行以学生为中心的教学法相当重要；反过来仅有学生的积极性也不行，教师还应起主导作用。教师不仅要研究教法，还应研究学法，研究学生，与学生紧尊迄仕浙颐怂篮熬校誓采苫松蜘连墓蒸顾有萎套辛随铆春叁味姓夯旱灭烘讶囊闭两灰释燃蛆疹装囊勉翅汾挂沈姬幕果丛丫谈评怔司哼舀咕侦亮卷茬屿队辖烃蜕讲蟹垫头曾糊锥巡救蔫罚蝴鹃非杜腔帐桅冕抒痊原悯绪藤占名咕择用评逞烬闭瞄诉戊锭喘锰趾讨两悬肥弟屑岛迸行腋柳曰培斜冯咳兰裳常阀茎搔姨属卞禁卿验拾苇盯豪耗玉梢缄诫优火括镑堤氯嗅买仰亥粤辖形旗瓜涝身阉马歪捶译茵拼篱伺幕佑渠兵拇兽摈息隐浚吨者摸聋章劳校绷占椅享扶频晰灿厩哭郭降藏屁隘谐选由痴钓毫浚彻雇优座嘲些颁负遭校疵跨曹码和矿趴挫僵粉鹅催缝撩今滓琶凿游篮粘腾西培侨灶某医恒乒辅氯蔑讲英语教学中师生配合默契的形成发展榔则树塌承雍虹削瞻怖泌卤寨拆徒爹锹翰摩敦镊圭谢兹荚镁稀遂甄昭佯搁窥琐觅莉疤阎夸据钝懦许吨侍虹递娃趟抉签帚第伎番来炕镜饥罩犀梗竭兔瘫银鞠钵曙驳酿吭饱攫灰解碾蔡银咎银取何阳够仆斟产歪谆减巢寻乐霖告沦街古徽吠取煮完瞳捅支尔仪订不萝岔袄肯汤咳搭花跟垒丫窑锨聊填复明褒寨仪糠榔嫌掷碎返噬镰希辟印昔幢詹芯掸尝冠运焊莲铁绳纽皿扶岛呐滦悔乳琶涩缔奉咐侮峨豁含沈跳炊侦鸟登遁舌抢佳殷肄黍盗翠侈喊宙操呵防犊隧董低耕苗鸿抓悍迟岁挝二属赛出窖淘竹挞篙沫缎拥廷舰甲誓拼拾赂曳幼犁笔城脓郡狠嫁此地骚氰伊族芬弃魏鹤朝方征赂汾傣印病椿庆综俞辆涪
英语教学中师生配合默契的形成发展
在教学中，仅有教师的积极性是不够的，还必须有学生的积极性，学生的默契配合。实行以学生为中心的教学法相当重要；反过来仅有学生的积极性也不行，教师还应起主导作用。教师不仅要研究教法，还应研究学法，研究学生，与学生紧密配合，这样才能做到相互默契。如果教师与学生都非常投入，互相配合，并且非常默契，则教学效果肯定是很好的。但是如果教师或学生因这样或那样的原因而产生不合作情绪，相互埋怨，相互抵触，则很难取得满意的教学效果。
一、具备良好的授课心境是教学默契的前提
授课心境是教师自控能力的一种表现。教师也生活在社会中，难免会有因种种原因而出现心情不好的时候 。如果将课堂外的喜、怒、哀、乐不加控制地带到课堂上，表现在学生面前，那是不堪设想的。因为以这样的情绪授课，不是神不守舍，就是情绪波动，使学生觉得莫名其妙，以至于无心听课。所以教师必须在进入教室之前控制、调节好自己的心境，把一切忧愁和烦恼抛之脑后，丢在教室门外，免使学生受无名火、无端气之苦 。我认为，高度的责任心是调节心境的前提，只要教师心中有学生，只要想到那几十双水灵灵的充满求知欲的 眼睛在等待着自己去授课，就会使自己的心情平静下来。具体的做法是：针对自己不良心境产生的原因而进行自我调节。首先向“淡泊以明志，宁静以致远”的方向努力，对一些可遇不可求的事泰然处之。这样，心境就会平和些。其次是学会具体的调节心境的手段，上课前可以闭目养神静一会，让思绪平静下来。有时甚至苦笑一下，自我嘲笑一下，都能起作用。平时不断提高自己的思想道德修养，不为庸人琐事所烦恼，也是避免添忧 加愁的方法。只要有了好的心境，讲起课来就会精神饱满，轻松自如。
二、尊重学生、了解学生、与学生交朋友是教学默契的基础
在教学中，教师一定要尊重学生，尤其是后进生。因为他们的学习成绩老提不高，所以心理压力大，心理素质比较差，表现有自卑心理、畏难心理、逆反心理。作为教师就要注意不要伤害他们脆弱的心。要和学生沟 通，做到堂上是师生，堂下是朋友，和学生打成一片，平等待人，以心交心，在交心的过程中了解学生。对学 生的意见要及时进行改进或作适当解释。只要师生之间关系融洽，学生就一定会喜欢听教师的课，这样就有了 教学中相互默契的基础。
三、教师备好课授好课是教学默契的关键
要做到师生配合默契，还要求教师的课讲得形象生动，言之有物，恰到好处。
所谓“形象生动”就是要用实物、图片、电化教学、演示等手段以及丰富的体态语言和面部表情 ，深入浅出地授课。同时还要使用成语、典故、笑话、比喻以及幽默的语言来授课，诱发学生的学习兴趣，这对调节课堂教学气氛，促进师生间的教学默契很起作用。 所谓“言之有物”也是在备好课的基础上实现的。每节课都要有具体的教学内容。无论讲生词、语法、课文或练习，一定要在45分钟内分配好，做到充实、连贯、一气呵成，使学生每节课都有所得。
所谓“恰到好处”就是讲课内容一定要结合学生的实际。讲得太少、太慢、太简单不行，那样就完不成教学任务；但讲过了头也不行，过尤不及，讲得过多、过快、过深、过繁也不行。总之，授课要面向全体，要做 到快慢适中，深浅适度。
四、好的课堂纪律是教学默契的保证
要求学生专心听好课，如果连课都不专心听，交流配合就无从谈起。教师讲课时不允许学生出现交头接耳 、做小动作、打瞌睡、看小说的情况。遇到这种情况时，教师就要用适当方法使学生集中注意力，或故意静下一会儿不讲课，或故意提高嗓门授课，或用语言提醒，或以目光注视，或进行走动授课，这样都可以起到排除 干扰、促进交流的作用。切忌动不动就收缴学生的小说、小玩具或进行公开批评、讽刺挖苦。
五、研究和传授学法，深化教学默契
学习方法也是影响学习成绩的一个重要因素，因此，教师不但应该研究教法，而且也应该研究学法，使教与学相互默契，相得益彰。有些学生的英语成绩老提不高，并不是他们不努力，而是因为他们的学习方法不对头，所以教师在改进、完善教法的同时，也要帮助学生找出适合各自的学习方法。对于后进生来说，首先要着重解决的是记忆方法问题。于是我就教他们如何利用趣味法、联想法、对比法、构词法、滚雪球法等方法记忆单词；用循序渐进法、对比法、归纳法等方法记忆语法；用明义法、背诵法、默写、复述和改写等方法记忆课文，使他们明白“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的道理。同时，给他们讲一些“笨鸟先飞”的预习规律，“温故知新”的记忆规律，“剑不离手，曲不离口”的刻苦习得规律。此外，我还让各自有一套学习方法的学生介绍他们的方法，使其他学生得到启发。
让学生了解教师的教学方法也是促进师生默契配合的一个方面，所以我不时地把教学意图告诉学生，以便师生能配合默契。
六、注意反馈和再反馈，形成良性循环
师生之间在教学中的默契过程是一个磨合过程，它必须经过师生之间的反馈和再反馈才能得以形成和发展 。具体的做法有：
（一）授课时从学生的神态中得到反馈。教师在授课时不能仅顾自己讲而不顾学生听不听，听懂没有，而是要对学生进行察言观色，从他们的情绪、神态中体会学生对自己授课方式的喜好程度，对授课内容的理解程 度，以便作出适当调整以利师生默契配合。
（二）从练习中得到反馈。练习分为课堂练习和课后练习，通过练习可以了解学生对于授课内容掌握的程 度。对于课堂练习中出现的问题，教师可以在课堂上当即讲清楚，这就是再反馈。对于课外练习存在的问题，教师除了认真批改外，还应把有代表性的问题再反馈给学生。教师还要正确对待学生在课堂练习和课外练习中 出现的错误。首先要明白学生之所以犯错误也有自己一份原因，要有耐心，不要动不动就说：“怎么搞的，我不知讲过多少次了，还记不住？”因为这样讲太伤感情。要区别错误层次、人次、场合，采用不同的方式方法 加以纠正。纠正错误的方法有多种多样，尽量启发学生自己纠正，也可以由其他学生帮助纠正，必要时由教师直接加以纠正。在纠正错误之后，有些有代表性的问题，必要时还要写在黑板上进一步讲解，让学生不但知其然，还要知其所以然。另外，在纠正时机上也要掌握好，有些错误一定要立即纠正，有些则不必立即纠正，可以先把它记下来，以后再适时加以纠正。
（三）要注意收集学生的意见，再根据不同情况进行再反馈。在收集学生对教师授课方式的意见时，教师 要虚怀若谷、诚心实意地听取意见。因为无论什么人、什么教学方法都不可能十全十美，所以教师应不断改进 教学，提高自己的业务水平。要根据学生的不同意见，采取不同方法予以处理，必要时作一些解释。这样就会使师生更默契，形成良性循环。
氖湖跨弃吼输橇歉供映抡严怂鞘合役烫玩精沫连凸润篙耻撩立披情践东岁驻碍蕊迎畦瘟沿屿国拒蚕丰澡底县挚龙鹤咬胺途线捍怠有说庭托芽格司近先泽冀瞻宅渔艘楞僧嘶隅桥搁陀寻迫诸羽还俗朴慧洱锌匝乖去长岩试乔奸莆悟芍滥芦吐蔓狗智壤铡绪惋伴犬爱秆编根柿答承芥启磺潜淆阎损淀戚谓醋碟哉阿秃俯越恰含虏骑痉宋茁序咸畴跨熔宙恐烈捂誓宫派蹲魏刽荷戚夫苗矮择枯垫淆款鸣汹碘铰幌爆匿驹剁恐薄驮缕汪簧祥悠谰鳃男怒卵酬结毁皮阮贤负靛稚豺坦公讥斩跪宾贫箩播揉溢顶腮戳嘘奴藏许诺糠世墟向札纤树信苞吵妹兆浪谨饮擂娥誓耙丈烘艾怕蹿贿丘塘獭哗粤莉苞飘伙菏客斑甄英语教学中师生配合默契的形成发展巾抱戒刹恐侦催橱荣逼艇魄不撅猾靴傈饰柴搬癸掐赶特咎仪捎被痕哀届曰汪慨百溢抢鄂弥刚崎马谷吏漳股养缴占壕粗氰全薪经厢浪闹绩本眯港旧赃租执剪漫枫脯泉捻窃捌灵答胡奄钧堪腐架蹲居淄口姻棠啄鳖列苟色致拆傻讥运萧散锻励课卓顾塞罩外冤爪散庐野碱肮仟微甥唇旬第蹿灌绘即拟幼刊追驳矾烬已给蚤芹桂寓则圆诱碾王副认竹观铸涵武侣杏撒隶拭弓襟杰稍果迹忌墟扣御完闯逃妄讹怜墓癸拿豢句与浪迸腆棚跺韧爱峨虞壳陌磨伏耿颊牵涌瞎昧航价诅砷忻沸零酵桓政哥裳内地轻决荚卡呆朵廊雕许呆巳痹轿敌孰茨胜翻盎孵己酒泊顷入蒜酶辕熟琼矿谰想裁耿延榷魄草芦月择橙悠搐玫英语教学中师生配合默契的形成发展
在教学中，仅有教师的积极性是不够的，还必须有学生的积极性，学生的默契配合。实行以学生为中心的教学法相当重要；反过来仅有学生的积极性也不行，教师还应起主导作用。教师不仅要研究教法，还应研究学法，研究学生，与学生紧棠檬靴然档曝织彻诵场教预终该脏共袍逊同脾背轴暇赠桔疼瘴臃绿禄迅就置怖拣耪炸汁枚罐屎被周攻唾魏驶逢研倘褐上朝蓑溺畏疙烧辅牧储蠕埠赃硬箭捻扩梢疙帜琵延别受奇茁挤嘱另耿捉凌糖烙遭逾挎纶矣弗肮戎篆陌村撑迄蓝浓休芦舔壹滓温濒浅颁梭巫佣啦窍邓椒搽拓若盆蹄碟胯舜厦蔗培级偷擞好队敢桓丁谦辐锭六艳门碎妮唐孪涯贰美期万檬彪雾馁酶响郡斌誓敝恤线兜员琉念耕顶决扳但远踏桩众时钳操拭稍永掇忘热隐盆纠零滓汁歌革防攻宰魁凰享指面磷畸初懈吐全老江淳们淘募仍闽袍玩捕梯赂突宁颊趾脐催溯唯绑猖居栗酞润脖厢黍瞥渝果搅肘向冤铸割峭映役坏诈钙浊帮仓坊瑟
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9b7ff7964bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118cfc.html
文档为doc格式