二年级上册语文《狐假虎威》教学设计
教学目标:
1、会认17个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学重点:
识字、写字。指导学生有感情地朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点:
揭示寓意,讽刺那些自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。
教学设计:
一、激趣导入。
1.(出示课件)同学们,你们认识这上面的动物吗?(狐狸和老虎)那你们认为这两种动物谁更厉害些?(老虎) 今天老师这里的狐狸有点不一样,他可比老虎厉害多了,这究竟是怎么回事呢?我们一起来听听这只狐狸和老虎的故事吧!
2.板书课题:“狐假虎威”
领读课题。问: “假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,分别给它们组两个词。Jiǎ(假药)(假话)jià(假期)(暑假)
二、初读课文:
1.标出自然段。
2.指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事?
假(假如)(假设) 威(威风)(威力)
转(转动)(转轮) 扯(扯开)(扯断)
嗓(嗓音)(嗓门) 派(派人)(门派)
违(违返)(违纪) 抗(对抗)(反抗)
爪(鸡爪)(爪子) 趟(一趟)(赶趟)
神(神似)(神话) 猪(小猪)(母猪)
纳(纳闷)(收纳) 闷(闷闷不乐)(纳闷)
呀(走呀)(来呀) 受(接受)(受到)
骗(骗人)(骗子) 借(借钱)(借书)
3.再读课文,思考:“假”可能是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思。)
4.为什么你确定是“借”,让学生结合故事内容谈理由:
5.查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6.这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思(板书:借。)
三、精读课文、理解课文。
1.学习第一自然段,体会“虎之威”
(1)出示练习:你觉得狐狸是一只( )的狐狸,老虎是一只( )的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。
(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)
(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
2.学习第二至五自然段。体会“狐狸的狡猾”
过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。
(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?
(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如果读得不足,则引导学生对 “骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。) 练习:孩子们,你们看狐狸真是一只( )的狐狸!放了狐狸是因为老虎被( )。 (4)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想? 老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
(5)学生合作学习讨论。
(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”
(1) 仔细观察课文中的插图,说说图意。
(2)看看课文是怎么说的。默读六、
读七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样? 随着学生的回答,出示下列板书:
狐: 摇头摆尾 神气活现
虎 : 半信半疑 东张西望”
(3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对? 通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么? “神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?
(4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?
(5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”
(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。 出示练习:事实上狐狸是借着( )的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说( ) “假”的意思是( )。板书“假”“威”的意思。
(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。
4.总结归纳:我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)
5.分角色朗读(表演)课文。
三、拓展思维:接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.以“狡猾的狐狸”为题编一个小故事。
四、教学生字。
1.观察生字结构,交流识字方法。
2.讲解书写要领,教师范写。
3.学生描红。
五、反馈检测、课后训练:
1、书写本课的生字。
2、课后同学之间多练习分角色朗读课文。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/9ac80f732bf90242a8956bec0975f46526d3a774.html
文档为doc格式