幼儿园办学特色的现状、问题及对策
韩 笑，邹 萍,颜笑盈
【摘 要】[摘 要]随着国家对学前教育事业的重视程度不断提升，幼儿园的数量逐年增加，各地幼儿园在招生及办学过程中争相展露特色。通过对幼儿园办学特色问题进行深入研究发现，当前幼儿园特色林立，以特色课程建设为主要的办学方式，存在片面追求特色，以浮夸奢靡为特色和把生搬硬套当特色的问题。解决这一问题的措施如下：开展特色融合教育，促进幼儿全面发展；提升师资水平，引领幼儿园特色发展；开发园本课程，创设特色氛围。
【期刊名称】《教育观察》
【年(卷),期】2019(008)009
【总页数】2
【关键词】[关键词]幼儿园；办学特色；园本课程
近年来，教育部出台了《幼儿园工作规程》(2016)[1] 、《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(2018)[2] ，对幼儿园的学制、办园规模、经费、资产等进行了规定，进一步规范办园行为。研究数据显示，2014年我国共有幼儿园20.99万所，2018年幼儿园数量达到26.8万所。许多幼儿园经历了从开展园本教研制度研究到园本课程研究再到幼儿园特色发展的探索历程。在探索的过程中，一些幼儿园形成了自己的办学特色，吸引幼儿家长以及研究学者的注目。然而，也有一些幼儿园在追求办学特色的过程中，暴露出各种问题。
一、幼儿园办学特色的现状
(一)幼儿园特色林立
陕西省教育科学院的雷守学认为，办学特色是指学校(幼儿园)经过长期发展,形成被社会公认的、独特的、稳定的个性风貌和优良的学校特征，最主要的应该是教育特色。[3]目前，很多幼儿园争相打上特色标签：蒙氏特色、森林特色、国学特色、双语特色、艺术特色等。从幼儿园名字到环境创设，再到课程设置，均以突出特色为重点。许多幼儿家长将幼儿园办学特色作为选择幼儿园的重要因素，可见幼儿园的办学特色是有深层的需求导向的，并且同时左右着幼儿园特色课程的开设。国际特色、双语特色的幼儿园不断增加，根据国家政策的指引导向，传统文化特色的幼儿园也开始崭露头角。幼儿园特色林林总总，令幼儿家长应接不暇。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a9c30c9f321dd36a32d7375a417866fb94ac07e.html
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