解决中小学生数学学习衔接问题
一、 做好学生心理的转变工作
对初中一年级新生来讲，由于环境和教材的变化，使学生有畏惧心理。他们在入学前，就耳闻初中数学很难学，初中数学课一开始也确实有些难理解的抽象概念，如统计初步、方程组、负数等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响初中一年级新生的学习质量。 二、做好学生学习方法的指导
做好预习、听课、课后复习巩固及完成作业方法的指导，引导学生正确的学习方法，树立积极的学习态度，增强学习数学的学习兴趣，同时能逐渐培养学生的自学能力。 三、促使学生角色转变，获得主动发展
在教学中，教学中教师必须采用各种手段、方法，创设参与条件，让学生有机会参与课堂教学，激发学生参与兴趣，让学生有动力，使学生在课堂上始终处于积极的思考、探索中，在探索中学会思考，学会学习。同时教师要经常鼓励学生提出新设想，探索新路子，启迪学生标新立异，培养学生的发散思维，并对学生的独到见解，无论是否合理，都应先肯定学生敢于标新立异
如何做好中小学数学教学的衔接（李）
1、正确的利用好六年级的新课标教材
新人教版六年级教材重心放在了中小学数学教学的衔接过渡上，这就要求教六年级数学的教师，一要认真学习新课标，要充分认识新课标、新理念的具体要求；二要通读教材，了解教材的编排意图，弄清中小学每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材；三要提升自身的数学文化素养，提高数学教学的艺术和能力，加强与学生的亲和力。更要树立为学生的终生发展着想，树立一种大数学意识。
2、教学内容的衔接与延伸。
在学习新知识时，初中可以更多地利用小学的旧知识，形成旧知识对新知识的正迁移，逐步消除负迁移，这是解决初一数学教学与小学的衔接的有效途径。同时教师更要善于引导学生利用新知识去解决问题，采用比较的方法，明确它们之间的联系和区别，这是解决初中数学教学与小学衔接的又一途径。要创设情境，让学生体验问题“代数”的解法要比“算术”解法好处，帮助学生改变思考问题的方式，把“未知”上升到与“已知”平等的地位，培养“方程化”思想。 3、教学方法的衔接与提升。
在小学数学学习中注重的是观察、操作、等直观的基础上进行的，而中学要加强培养学生探究、归纳、猜想、证明的能力。教师应该精心设计数学活动，创设数学情景鼓励学生自主探索、与合作交流。鼓励与提倡解决问题的策略多样化，尊重学生在解决问题中所表现出的不同认知水平。把证明看作数学活动的自然延续和必要发展，体会证明的必要性，培养学生的逻辑推理能力。并且把数学活动作为数学教学的指点，一切教学都围绕数学活动展开，进一步培养学生的问题意识。
一般地，只要我们从挖掘教材、内容的衔接与延伸、方法的衔接与提升三方面搞好中小学数学教学的衔接,使每一个学生升入初中后能较快地适应中学数学的学习,从而使学生的数学学习能够稳步提升。
解决中小学生数学学习衔接问题(6
一、 做好学生心理的转变工作
对初中一年级新生来讲，由于环境和教材的变化，使学生有畏惧心理。他们在入学前，就耳闻初中数学很难学，初中数学课一开始也确实有些难理解的抽象概念，如统计初步、方程组、负数等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响初中一年级新生的学习质量。 二、做好学生学习方法的指导
做好预习、听课、课后复习巩固及完成作业方法的指导，引导学生正确的学习方法，树立积极的学习态度，增强学习数学的学习兴趣，同时能逐渐培养学生的自学能力。 三、促使学生角色转变，获得主动发展
在教学中，教学中教师必须采用各种手段、方法，创设参与条件，让学生有机会参与课堂教学，激发学生参与兴趣，让学生有动力，使学生在课堂上始终处于积极的思考、探索中，在探索中学会思考，学会学习。同时教师要经常鼓励学生提出新设想，探索新路子，启迪学生标新立异，培养学生的发散思维，并对学生的独到见解，无论是否
合理，都应先肯定学生敢于标新立异的思维，然后再对其见解进行辨析、指导。
解决初中生几何入门难应从哪些方面入手
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运
用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。 三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
解决几何入门难，应从哪些方面入手？
一、培养学生学习立体几何的信心。 从立体几何的知识结构看，它与函数的联系不是很紧密，即使涉及到一些函数的知识，都是一些简单的基础函数知识，所以可以对学生说，立体几何是新的
一章，与前面学习的其它知识没有什么联系，如果你以前的数学基础不好，也可以把这一章学好，只要你努力。总之一定要让学生相信立体几何的学习很简单。其次在教学过程中还须不断给学生鼓励支持，增强他们学习的信心。
二、培养学生学习立体几何的兴趣。 如果学生对立体几何的学习有了兴趣，则他们才会主动去获取知识，变被动为主动，教学效果上升到一个新的台阶。要培养学生学习立体几何的兴趣，可以这样做：（1）告诉学生立体几何在生活中的应用很广泛，比如：修建房屋，桥梁以及家中家具的摆放等，在实际的教学过程中，也要多举现实生活中的例子。（2）让学生明白学好立体几何的益处很多，
