基于教与学方式转变的小学体育课堂有效实施
孙 萍
【期刊名称】大连教育学院学报
【年(卷),期】2019(035)002
【总页数】2
一、活动设计背景
作为学校体育工作的主阵地，课堂决定着体育教学工作的质量和效益。当前，小学体育课堂传统的“满堂灌”的课堂教学模式仍占相当比例，低效、无效的课堂教学仍然存在，教学目标难以达成；小学教师体育教师教与学方式转变的意识与能力水平还需要引导与强化。基于此，本次小学体育骨干教师培训的主题确定为 “基于教与学方式转变的小学体育课堂有效实施”，旨在更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题；通过骨干教师辐射引领作用，带动全市教师积极参与到教与学方式转变的课堂教学实践中，促进学生体育学科核心素养的有效落实，为终身体育学习奠定坚实基础。
二、活动流程
1．培训前：个人研修
(1)撰写教学设计。每位参训教师完成一份体育课堂教学设计，在课堂实录中针对体现教与学方式运用之处进行重点标注和思考。
(2)自主学习。参训教师自主在线学习QQ群中统一提供的教与学方式转变的相关文献材料，包括李建平的《新课程与学习方式变革》《课堂教学方式探讨》、肖川的《实现学习方式多样化》等文章。
(3)教学尝试。鼓励参训教师尝试一次教学方式方法的“转变”，并记录下来。
(4)修改教学设计。根据前期教与学方式转变相关文献学习和教学实践经验总结，用蓝色笔修改前期的教学设计。
(5)发现困惑，梳理问题。参训教师反思在学习、尝试与修改过程中的困惑，以问题的形式整理出来，在培训前三天通过微信工作群或者QQ群上传，以便在培训中集中讨论、交流，寻找答案。
2．培训中：全员参与
模块一， 教学案例赏析(20分钟)
参训教师赏析《投掷小布球》课例，并思考课例中教与学方式的运用与我们常态教学的不同，包括准备部分、主教材部分、副教材部分内容和结束部分，思考题为(1)课例在准备部分有哪些转变？(2)课例在主教材教学内容有哪些转变？(3)课例在副教材教学内容有哪些转变？(4)课例在结束部分有哪些转变？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9a0cc228824d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082cd.html
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