在素质教育下如何对初中学生进行人格教育
本人从事初中教育教学工作以来，担任多年的班主任、年级主任，一直思考这样一个问题。如何对初中学生进行人格的培养，可能从事初中教育的原因，给我的感觉是初中的教育工作要比高中难做，特别是对初中生的人格教育，更是一个复杂而细致的工作。我们知道，人格教育和培养是有目的、有计划地，应该是一项较为巨大的工程，涉及多种变项，需要遵循必要的原则，不同阶段的培养与教育。实施的途径和方式方法也应是多种多样的，其功效各有千秋，收获也不尽相同。
因此，搞好人格教育，最有实际意义的莫过于对人格教育对策进行优化组合，在平时的教育教学过程中，针对不同年级的学生，对他们人格的教育培养进行了几点探索。并进行了必要的总结，认为初中生人格教育及培养主要做好以下几方面的工作。
1. 唤起初中生自我建设的意识是核心
初中生在在人格规划建设上是朦胧的，不具体的。随着知识的增加。出现具有选择和自我调整的意向，初中生是自我意识发挥最快的时期，独立性、自主性日益增强，作为教育者必须充分尊重和调动初中生的主体能动性，想方设法使初中生成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要，自我存在的价值。要激发其进行人格建设的意向，确立他们人格建设的奋斗目标，培养他门人格建设的方法和能力，依靠初中生人格自我建设积极性的发挥，教育者能给予受教育者最重要的帮助，应是通过适当的教育教学活动加强引导并抓住一切机会给以人格建设的培养。唤起受教育者自我教育意识的高度觉醒。
人的自我意识在自身人格教育发展中发挥着组织者、推动者的作用，影响并塑造着人格品质结构的其他成分，和这些成分的相互关系，制能约着个人行为。“任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用。”人格的发展完善是个人的内外因互动相互推动的过程，其成效主要依赖于个体人格自我建设意识的强弱和所付出的努力。
2. 以提高文化素质为基本内容的综合素质教育是基础
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