二年级下册语文教案-第一单元-快乐读书吧（第二课时《大头儿子和小头爸爸》阅读推进课） 人教（部编版）
《快乐读书吧》（ 第二课时：《大头儿子和小头爸爸》阅读推进课）教学设计
教学目标：
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
1.激发阅读儿童故事的兴趣。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
教学难点：
1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。
2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。
教学过程：
一、欣赏歌曲，唤醒期待
播放歌曲《一对好朋友，快乐父子俩》。
导语：这快乐的父子俩是谁呀？（大头儿子和小头爸爸）
二、调查反馈，了解阅读进程
1.这段时间，我们都在阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书，你读了哪些内容呢？翻开书的目录，把读过的内容题目告诉小组的同学。
小结：听了同学们在小组内的交流，老师发现很多同学都能够按照我们的阅读计划每天坚持课外阅读，这样良好的阅读习惯在接下来的阅读中要保持哦。
2.为了更好地了解同学们阅读的情况，让我们下一阶段的阅读收获更大，我们来完成一个小调查，先自己填写，然后在小组内交流。
《大头儿子和小头爸爸》阅读调查表
小结：每天坚持半小时；每天阅读一个故事中的一个小故事比较合适；阅读方式可以多样；遇到不理解的地方可以用猜、查、问、交流等方法；遇到喜欢的地方可以多读几遍，可以表演，可以讲给他人听。
三、交流《读书卡》，指导学生阅读
1.展示有代表性的三份《读书卡》，同学们比较、讨论，互相学习。
小结：这些《读书卡》很有意思！有的同学记录了解到的人物特点，有的同学记录了自己感受到的大头儿子一家的幸福，还有的同学结合自己的生活来写，由故事中的人想到了自己的奶奶……真好！同学们在后面的阅读过程中也可以像这样记录。
四、交流展示，促进深入阅读
导入：通过刚才的小调查环节，老师发现了我们班上有几个很会读书的同学，我想请他们到台上来，老师来采访他们。
采访话题：
1.你读故事之前，为什么要读《阅读指导》？
教师深入谈话：以《大头儿子和xxxx》这个故事为例，你读了《阅读指导》，知道了什么？对你的阅读有哪些帮助？
2.你很喜欢和爸爸妈妈一起读，说一说你们怎么一起读书的。
师生互动活动：现在老师扮演你的妈妈，一起来读《xxx》这个小故事吧。
3.你有没有哪一天不想读书，但最后还是坚持读下来了呢？
要点：让学生说真话，说出自己的真实想法，肯定学生的坚持，鼓励学生继续进行阅读。
4.把你最喜欢的故事讲给大家听。
小结：这些同学都有很多好的读书方法，大家在今后的阅读中都可以学习和参考。
同学们，书中的章节也是有长有短，有的章节适合慢慢品味，有的可以读得快一点，精彩的地方还可以多读几遍。你们可以结合自己的阅读情况，按我们之前的阅读计划继续阅读《大头儿子和小头爸爸》这本书。
五年级上册语文教案-快乐读书吧 从前有座山 人教（部编版）
快乐读书吧：从前有座山
教学目标：
1.了解民间故事的主要特征、主要类别、表现形式，以及所寄托的人们朴素的愿望。
2.了解我国关于民间故事的书籍的主要内容、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关民间故事的书籍，把握其主要内容。
重点难点：
1.了解我国和世界其他地区有关民间故事的书籍。
2.培养阅读民间故事的兴趣，感受民间故事的魅力。
课时安排：1课时
一、激趣导入，揭示主题
1.教师出示世界各地的民间故事的图片，引出主题。
导语：民间故事存在于世界上的每一个角落，它包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，寄托着人们对美好生活的期盼，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。今天，就让我们走近这些家喻户晓的民间故事，感受其永恒的魅力。
2.引导学生说说他们知道的有关中国民间故事的书籍及其主要内容。
二、理解内容，整体感知
1.教师引导学生阅读教材中“你读过吗”这部分内容，并进行探究。
过渡：同学们，“你读过吗”这部分内容给出了我国的几个民间故事，你们听说过吗？你们知道《中国民间故事》这本书吗？了解它的主要内容吗？下面我们一起来学习学习。
2.引导学生说说这本书的主要内容。
明确：《中国民间故事》中收录了许多我国经典的民间故事，展示了一幅幅妙趣横生的民间生活图景，宣扬了中华文化的博大精深。其中包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力。其中著名的篇目有《牛郎织女》《孟姜女的传说》《梁山伯与祝英台》等。
3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对世界其他地区民间故事的阅读兴趣。
小结：同学们，我们有属于自己的民间故事，世界上其他地区的人们也有属于他们自己的民间故事，这些故事也都寄托着本民族人民朴素的愿望。现在我们就放眼世界，去欣赏世界上其他地区的民间故事。
4.教师引导学生阅读教材中“相信你可以读更多”这部分内容，并探究世界其他地区的民间故事。
明确：《一千零一夜》是古代阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。它是世界人民熟知的阿拉伯经典文学作品，也是世界文学艺术殿堂中一株永远艳丽多彩的奇葩。《一千零一夜》将瑰丽的幻想和真切的描述巧妙地融为一体，讲述了一个个离奇精彩的故事。全书出场的人物形形色色，构成了一幅广阔的历史图卷，形象地再现了中世纪时期阿拉伯国家以及周边国家的社会风貌和风土人情。其中经典的篇目有《阿里巴巴和四十大盗的故事》《阿拉丁和神灯的故事》《航海家辛巴达的故事》等。
《列那狐的故事》是由法国女作家让娜·勒鲁瓦—阿莱改编的童话。作品描述的是一个动物世界，通过对动物的人格化，象征了中世纪法国社会各阶级的人物。其中，聪明的列那狐是市民阶级的典型，它在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门钩心斗角，乃至战胜强大的对手。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格生动地展现了中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。该作品对后来的文学产生了较大影响。
《非洲民间故事》包括25篇故事。这些作品集中反映了非洲民众在传统思想、伦理道德、衣食住行、风俗习惯等方面的风貌。例如有些故事刻意嘲讽贪婪、虚荣、懒惰，如《贪心的木匠》《一个农夫和三个强盗》《爱吹牛的丈夫》《长嘴鸟和黑头莺》等。同时，这些作品也表现了非洲人民的勤劳、勇敢、智慧以及对大自然的爱护。
三、拓展阅读，欣赏故事
1.教师出示以上几本书中的精彩片段，引导学生阅读、鉴赏。
（一）梁山伯与祝英台（节选）
她套上红衣裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！路过梁山伯的坟前时，忽然间飞沙走石，花轿不得不停了下来。只见祝英台走出轿来，脱红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭。霎时风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了。祝英台似乎又见到了梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。
接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻轻地摇曳。一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下翩翩起舞。
（二）阿里巴巴和四十大盗的故事（节选）
阿里巴巴躲在树上观察他们，直到他们走得无影无踪之后才从树上下来。当初他之所以不敢贸然从树上下来，是害怕强盗当中会有人突然又返回来。此刻，他暗自道：“我要试验一下这句咒语的作用，看我能否也将这个洞门打开。”于是他大声喊道：“芝麻，开门吧！”他的喊声刚落，洞门立刻打开了。他小心翼翼地走了进去，举目一看，那是一个有穹顶的大洞，从洞顶的通气孔透进的光线犹如点着一盏灯一样。开始，他以为既然是一个强盗穴，除了一片阴暗外，不会有其他的东西。可是事实出乎他的意料。洞中堆满了财物，让人目瞪口呆。
（三）列那狐的故事（节选）
列那狐顶着风雪，出门向东走，看到了一个很大的湖，夏天的时候他曾经在这里捕过鱼虾。然而，现在是寒风凛冽的冬季，树叶掉光了，湖面上也结了冰。列那狐绕着大湖走来走去，一无所获。忽然，他灵机一动，心想：“有条大路平常车水马龙的，会不会有熏肉或香肠从来往的车辆掉下来呢？”想到这里，列那狐立刻朝大路走去。可惜的是，他沿着大路走了几个小时，仍然没找到什么吃的。北风卷着雪花疯狂地吹打着他的脸颊，他累得瘫倒路边，感到无比灰心。
（四）贪心的木匠（节选）
只要哈里玛提出什么问题，矮个子总是耐心地讲给她听。有时，哈里玛提出的问题是十分天真可笑的。她对矮个子说：“您草袋里装的是什么呀？”矮个子如实回答说：“里面有大饼、烤肉和糖果。”哈里玛又问：“您的妻子在哪儿？”矮个子就望着天上的老鹰，说：“我妻子已经飞走啦！”说完，两人大声笑起来。以后，哈里玛看见落在院墙上的老鹰，就大声喊道：“矮子先生的妻子回来啦！”有一次，哈里玛望着站在院墙上的老鹰，对她母亲说：“妈妈，您也能像矮子先生的妻子一样飞到空中去吗？”对于这样突如其来的问题，哈里玛的母亲不知回答什么好。
2.请学生讲一讲自己听过或看过的其他民间故事，与同学分享。
四、课堂回顾，点评总结
教师总结本课时教学内容。
小结：同学们，这节课上，我们在学习前面课文的基础上了解了一些记录民间故事的书籍，阅读这些书籍，我们能更系统、更全面地感受民间故事的魅力。民间故事是本民族宝贵的精神财富，也是世界文化典籍中不可或缺的重要组成部分。在今后的学习中，我们也要注意加强这方面的积累，不断丰富文化知识。
《义务教育语文课程标准》十分重视学生的课外阅读，对阅读要求也做了规定。在教学“快乐读书吧”时，我引导学生阅读了《中国民间故事》《一千零一夜》《列那狐的故事》《非洲民间故事》中的几则故事选段，让学生从所读的故事中总结归纳民间故事的主要特点，了解其中寄托的人们朴素的愿望。在此基础上，我着重引导他们分享了阅读的乐趣，激发了他们课外阅读民间故事的兴趣，进一步丰富了他们的学习体验，从而更多地了解了民间故事的相关知识。
二年级下册语文教案-第一单元-快乐读书吧（第三课时：阅读推进课） 人教（部编版）
《快乐读书吧》（ 第三课时：阅读推进课）教学设计
教学目标：
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
1.激发阅读儿童故事的兴趣。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
教学难点：
1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。
2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。
教学准备：
收集一些有代表性的读写绘作品。
教学过程：
一、欣赏读写绘作品，激发兴趣
上一次阅读推进课，老师跟大家共同交流了同学们的读书卡，现在这本书，同学们快读完了，我们还可以用什么方式表达阅读的体验呢？这节课，老师给大家推荐一个记录方法：读写绘。
怎样让读写绘真正表达出我们的阅读体验呢？请同学们先来欣赏一组读写绘作品。
小结：上面几幅作品都是小作者读了书之后，绘制的作品。读了《我喜欢书》之后，何美静同学把自己读书的三个阶段生动地画出来了；读了《我妈妈》《我爸爸》之后，周虹佳通过给妈妈设计发型表达对妈妈的爱，黄沐阳用明亮的图画表达对爸爸的爱；读了《了不起的狐狸爸爸》之后，黄沐阳同学用图画和泡泡语生动地展示了故事中印象深刻的情节。
二、了解什么是读写绘
同学们，欣赏了几幅读写绘作品，你能说说你对读写绘有了哪些了解？
要点：“读写绘”的核心是“读”（而不是画）。低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，通图画能帮助孩子表达自己的阅读体验，使他们能快乐地走进阅读。
三、引导学生写绘
《大头儿子和小头爸爸》这本书我们快读完了，同学们用读书卡的形式记录了读书的过程。读完这本书，我们一定还有很多想说的话，今天我们就试着用写绘的方式表达出来，用图画和语言一起来帮我们表现阅读的感受。
1.小组讨论一下，交流你准备写绘的内容。
2.班级反馈，小组派代表交流，开阔思路。
小结：同学们写绘的内容可以是书中给你印象最深的情节；可以是书中某一个人物，用图画和简洁的语言把他的特点表现出来；可以是读完这本书后感受到的大头儿子和小头爸爸一家幸福生活的画面；可以自己续编大头儿子和小头爸爸的故事；可以像作者一样写绘自己家里的故事……
四、提示读写绘的要点
读完《大头儿子和小头爸爸》这本书之后，老师也想给同学们出一本书，这本书就是我们的读写绘作品，同学们一定很期待自己的作品装订成书吧。接下来每天的阅读时间请同学们按要求认真完成读写绘作品。
1.建议只用一张A4纸。可以画一幅图，配上文字。还可以把一张纸，画成四部分，像漫画一样，每个小图下都有文字。
2.内容为图画和文字组合，画的内容可以根据前面的讨论自己选择，注意展开想象来画。
3.读写绘不是绘画比赛，把自己的想法写下来，用心进行绘画就可以了。
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