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部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》教学设计及反思(教案)
发布时间:2020-04-29 来源:
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部编版六年级上册语文第
11
课《故宫博物院》教学设计及反思
教学目标:
1
、朗读课文,整体感知课文内容。根据故宫的建筑布局图,画出游览路线图。
2
、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3
、会根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
教学重点
把握文章大意,了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
教学难点
会根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
教学策略:
1
、字词教学
能根据注音认识生字,
对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片,
了解相关建筑的特
征。
“鸣钟击磬”
“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。
2
、阅读理解
本文篇幅很长,涉及四个不同类型的材料,有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物
院官网介绍、故宫博物院平面示意图,这就需要学生有根据不同学习任务,提取、整合不同材料中重
要信息的能力。
3
、表达运用
通过深入分析、
整理四个材料的不同信息,
可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。
并把了解
与认识内化成自己的知识储备和语言,可以在游览故宫的时候进行讲解,这是语文工具性的表现。
课前准备:
1
、预习提纲
课前熟读课文,充分了解文本出示的四个材料。
2
、
多媒体课件
教学课时
1
课时
教学流程:
一、激趣导入,引入课题
1
、同学们去过故宫吗?里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。
2
、介绍故宫。
(课件展示,学生朗读)
故宫,旧称为紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代
宫殿建筑群。始建于明永乐四年(
1406
年)
,历时十四年才竣工,迄今已有近
600
多年的历史
,
在这
前后六百余年中,共有
24
位皇帝曾在这里生活居住,对国家实行统治。
1925
年改名为故宫博物院,
它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
1987
年就被联合国教科文组织世界
遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3
、事实上,中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院,两者均为世界著
名的旅游胜地。此外,还有
1986
年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
4
、今天,就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧!
(板书课题:故宫博物院)
(齐读)
【设计意图】
本篇文章为略读课文,没有课后题和要求会写的字。只用粗略地读,了解课文大意即可。
二、明确任务,找到方法
1
、同学们,这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗?
生
1
:文章篇幅特别长。
生
2
:这篇文章里,我们不认识的字特别多。
生
3
:文章的内容都是介绍故宫博物院的,但分成了四个阅读材料。
2
、
这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料,
文章篇幅特别长,
也出现了很多生字。
但请同学们注意,本篇文章打上了星号,是略读课文。也就是在读的时候,粗略地读,了解每篇材
料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。
3
、同学们瞧一瞧,这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢?谁来读一读?
课件出示:
1
、为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
2
、选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。
4
、结合我们之前学习的阅读方法,想一想:要完成这两个阅读任务,我们应该采用什么样的阅读方
法呢?
生
1
:学《宇宙生命之谜》的时候,我们知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读,与阅读任
务关联不大的内容我们可以略读。
生
2
:要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
5
、要完成这两个任务,我们应该重点阅读哪些材料呢?
生
1
:要计划故宫一日游,画故宫参观路线图,就得知道故宫各个景点的方位,要重点阅读材料一、
材料三、材料四。
生
2
:要当一个讲解员,就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点,可以重点阅读材料一、材料
二、材料三。
课件出示:
1
、为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
(材料一、三、四)
2
、选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。
(材料一、二、三)
【设计意图】
对于这样篇幅较长、
生僻字较多的略读课文,
老师的教学不宜过多,
要多给学生思考和交流的机
会,才能调动他们学习的积极性。其次,只有让学生明确这节课的阅读任务,才可以让学生学习思路
明晰,学习目的明确。
三、依据阅读方法,完成阅读任务
1
、完成阅读任务一
(
1
)材料一按照什么样的顺序,为我们介绍了故宫的哪些主要建筑?根据作者的方位介绍,粗略画
出方位图。
(
2
)生交流。
(
3
)师小结:午门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园
师总结:以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿,然后依次介绍了太和殿、
中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”
。然
后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园,最后
出顺贞门至神武门离开故宫。
(
4
)课件展示完整的故宫博物院平面示意图。
(
5
)阅读材料四的平面示意图,我们要注意什么?
①阴影部分是未开放的区域,我们不能进入参观。
②要根据一定的顺序和方位进行参观游览。
(
6
)阅读材料三,我们能提取什么有效信息呢?
参观的顺序是自南向北,午门为入口,神武门为出口。
(
7
)请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图,用箭头标注。
【设计意图】
通过梳理、提取材料一的重要信息,对故宫的主要建筑及建筑方位有粗略的认识,再通过对比材
料三中的故宫平面示意图,精细修改故宫参观路线图,还要注意参观的方向是固定的。
2
、完成阅读任务二
(
1
)阅读了材料一、二后,你们有什么感受呢?你最喜欢哪一景点?请用横线画出,并做上批注。
生
1
:故宫金碧辉煌,气势恢宏。
生
2
:我很喜欢太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑,让人叹为观止。
生
3
:故宫的建筑布局方正,整齐统一。
课件出示:
建筑规模——宏大壮丽
建筑物——精致美观
建筑布局——整齐统一
(
2
)如果让你介绍故宫博物院,你还能从材料三中提取什么可用的信息呢?
生
1
:北京故宫旧称紫禁城,是明、清两代的皇家宫殿。
生
2
:故宫博物院的文化价值很高——它既是全国重点文物保护单位,又是世界文化遗产。
(
3
)请同学们选取自己喜欢的一两个景点,每个人都当小小导游,为你的同桌进行解说。
(
4
)学生根据自己准备的解说词进行交流。
【设计意图】
通过仔细品味语言文字感受故宫建筑的恢宏气势、
建筑物的精致美观、
布局的方正整齐,
这既是
高段品读文段的要求,也是为进行解说做良好铺垫。
四、总结全文
祖国有着壮丽的大好河山,有着世界文明的历史文化遗产,等待着我们去领略其风采。当阅读文
字材料时,要带着阅读目的,选择合适的阅读材料,提取有效的信息,让所见所闻真正成为自己的阅
历。
板书设计:
教学反思:
《故宫博物院》
是一篇介绍中国古代建筑物的说明文,
其中包含非连续性文本,
由四篇阅读材料
组成。篇幅较多,但阅读难度不是很大,可以作为阅读训练文章,成为提高学生的阅读速度和快速准
确提取文章重要信息的能力的阅读材料。
学习这篇课文,首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。其
次,
学生通过阅读和讨论,
根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习,
比较迅速而准确地提取
出关键信息,
并实现制作导游路线图、
进行旅游解说等语言表达训练,
使语文的人文性和工具性得到
统一。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/98cdf1abfac75fbfc77da26925c52cc58ad69046.html
《部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》教学设计及反思(教案).doc》
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