[教学过程]
一、游戏激趣
1．进行“盲人辨认”游戏。选择几位外形比较有特点的同学充当识别对象，将一位同学的双眼蒙上，让其通过触摸进行辨认。此游戏可做两到三组。
2．即兴采访，口语交际。每组游戏过后，教师即兴采访“盲人”，要求学生说出辨认的方法。
3．讨论总结辨认的方法：抓住对象的特点。
二、主题漫谈
1．引导学生初步感知“特点”。让学生自由发言后，教师根据发言总结并且板书关于人物特点的几个方面：外貌、衣着、动作、心理……
2．课文回访，复习“特点”。让学生重读本单元课文，从文中找出描写人物特点的词汇读一读，适当摘抄积累。
3．讲故事，体会“特点”。 教师讲述抓住人物特点描写的故事，讲述后，组织学生自由讨论收获。
故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙。
4．看漫画，强化“特点”。 教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。
5．举范例，学写“特点”。 教师出示据《儒林外史》中对吝啬鬼严监生的描写而改写的片段，要求学生从片段中学习夸张地表现人物特点的写作方法。
片段：严监生临死时，一连三天总是伸着两个手指头，咽不了气。有的人说，一定是有两个亲人没见到面，所以不想闭眼；有的说，可能是还有两笔银子没有交代……听了这些话，他还是伸着两个指头不动。后来他的妻子看了房间里的油灯后，猜出了他的心事，他是为油灯里点的两根灯芯操心呢!当他的夫人挑掉一根灯芯时，他咽气了。
三、课堂练习
1．同伴“速写”。请同学们自由组合，两两相对，先仔细观察，然后抓住对方的特点，用简短的话描写出来。描写过程中不能出现对方姓名。
2．评选“速写”。请同学们范读片段，投票评选“最佳速写”。投票依据如下：
(1)特征描写是否突出，让人一看就能猜出写的是谁。
(2)语言是否准确、精练，描写是否生动、幽默。
(3)能运用日常学习中积累的好词好句的，教师应加以鼓励。
3．口语交流：请大家准备好课后将要写作的对象，自由选择同伴，相互交流自己和写作对象之间的故事，也就是作文中将要写到的事例。
四、课后自由写作(略)
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