八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player
教学设计
一、 教学内容分析
本节课的教学内容是人教版新目标八年级英语上unit10 I'm going to be a basketball player 的第一课时1a-1c。本课位于人教版八年级上10 单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及be going to的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。目的是通过对人生理想的讨论使青少年在这个如花的季节不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为健康的理想而奋斗。
二、教学目标
(1).知识目标: 要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论。培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。
三、 教学重点、难点
(1)重点词汇：要求学生掌握关于职业的名词computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….
(2)重点句型：本节课要求学生掌握并能够正确运用：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
(3)难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆. 学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
四、教学活动设计和教学方法
根据教情与学情以及英语学科的特点，我主要采用以下教学方法：
1．采用新课标倡导的“情景教学法”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
2.任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生复习以前学过的关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
3. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。设计猜谜游戏以前学到的关于职业的词汇，既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
4．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
5．教具：电脑多媒体
五、教学步骤
Step1 warming-up
Greeting with students, introduce myself to students , then let students listen to a song, and in this song, students will hear a lot of words about jobs, if they can hear them, write down or remember them.
( 设计意图：首先让学生听一首歌导入新课，在这首歌中包含了很多关于职业的单词，由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词，同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。)
Step 2 Revision （play a guessing game）
请一位学生到讲台上，老师轻声耳语告诉他（她）某个职业，要求该学生用动作表现出来，教师使用What does he (she) do?向其他学生提问，让学生猜测台上学生所表演的职业，用以复习以前所学职业名称：singer, actor, dentist, basketball player, doctor等。完成任务所需要语言结构：
Is he / she a (an)……?
What does he /she do?
He /She is a (an)……
（设计意图 ：复习与本单元的教学内容有关的职业名称和句型。）
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures. 利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词professional， programmer，engineer，pilot。完成任务所需要语言结构：
Is he / she a (an)……?
What does he /she do?
He /She is a (an)……
Do you want to be a (an)……?
Yes, I do . / No, I don’t.
（设计意图：借助多媒体展示图片引入新词汇,这样过度自然,分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻.同时问学生对这些职业的看法, 通过这个环节，学生进一步学习与谈论职业和人生理想相关的新单词，为新课的展开做好铺垫。）
2、A Memory guessing game. We have learned many words about jobs before. Now, Let’s play a game to review them. Do you like playing games? And if you’re right, you will get a little gift.
(设计意图：通过出示各行职业人物的图片，采用猜谜游戏对所学过的关于职业的单词进行复习和巩固，并发放小礼物对学生进行鼓励，提高学生的学习积极性, 再次活跃课堂气氛。)
Step4 Be going to 用法导入（ A story）
Let students listen to a story. Say, I have a good friend ,he is a driver, he is a very friendly and kind person, but he has a very strange name, we call him Mr. going to do . Mr. going to do is a good driver but he has a bad habit. He always says, I’m going to do something, but actually, he never does it. Do you want to know him?
( 设计意图：通过讲述Mr. going to do的故事，让学生先感知一下be going to的用法,来引入be going to的用法，然后让学生自己进行归纳。)
1. Presentation
设置问题，与学生谈论他们的理想，用以呈现新句型be going to +do。完成任务所需要语言结构：
What do you want to do when you grow up?
I want to be an actor.
用上述句型来引出下列目标语言：
What are you going to be when you grow up?
I am going to be a …… ?
How are you going to do that?
I’m going to ……
2. Drill
采用师生问答、生生问答的方式，鼓励学生使用上述新学目标语言进行半开放式操练。
（设计意图：联系学生的实际想法，鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，让学生掌握 be going to + do 的用法。）
3. Pair work Share your dream (1c)
要求学生用新学句型结合已有有关职业知识进行开放式操练。完成任务所需要语言结构：
What are you going to be when you grow up?
I am going to be a ……?
Why do you want to be ……
Because……
How are you going to do that? I’m going to ……
（设计意图：采用开放式的操练，通过造句的方式来巩固be going to的用法及职业的单词，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。）
Step5 Listening practice
Let’s do listening practice. You will hear four conversations. Then draw a line between them。
(设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。通过听力练习来完成1b的教学内容，并复习巩固句型。)
A: What are you going to be when you grow up?
B: I’m going to be a basketball player.
A: How are you going to do that?
B: I’m going to practice basketball every day.）
Step 6 Group work
Task1Practice
I like watching movies, especially Harry Potter. Do you like watching Harry Potter? He knows many things about the world, he even knows something about future. Do you want to know more about your future . In fact, I have a secret to tell you. Last night, He came into my dream, and he told me something about your future, and then I put your future in this envelope. A brave one can get a chance.
( 设计意图：巧妙引出电影Harry Potter,设计了一个Harry Potter来到梦中告诉自己关于同学们未来职业的梦境，吸引学生兴趣，引导学生进行句型操练，达到一个锻炼口语的能力，同时加强同学之间的情感交流。)
Task 2 Practice
设计如下表格，要求学生4人一组谈论他们的理想职业和实现自己的理想必须要做的工作，做好记录，在班内作报告。
Step 8 . Summary
对本节所学的句型结构“be going to do”进行一个的小结：
I am
He / She / It is going to + do
We / You / They are
（设计意图：（（设计设计 使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“be going to do”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。）
I aHe / She/ It is going to + do We/ You/ They are Step 9. Homework
要求以“My Future”为题写一篇短文谈论自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。
（设计意图：检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；对学生进行评价。）
Step 10 板书设计
unit 10 I am going to be a basketball player.
What is / are sb going to be when sb grow(s) up ?
Sb is / are going to be a/an … when sb grow(s) up .
How is / are sb going to do that ?
Sb is / are going to + V原.
教学反思
本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言需要的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习平台。在导入环节中，通过歌曲和猜一猜等游戏，营造了轻松愉快的氛围，学生积极参与，作为教学前奏，为后面的学习作了很好的铺垫。我们不难看出，在课堂教学中，如果教师设计了一个轻松愉快的接近生活的语言环境，创造一个学生没有心理压力，比受任何约束，又能表现自我的课堂氛围，这就自然地使他们放松，激起他们开口说英语的欲望。因此，有目的，有乐趣的课堂活动不失为一种鼓励学生大胆说英语的好方法。施之以教，贵在引导”。教师通过自己的主导作用发挥学生的主体作用通过丰富多彩的任务情境调动学生的学习积极性，主动地投入学习。
教学评价
1、Speak highly of the good students.
2、通过用故事导入be going to 的用法较好。
3、总结评价：对所有积极参与课堂教学的同学送出一份礼物。
教学中对学生进行鼓励性语言，使用了英语谚语：（1）A good dream is a good start to success. 好的梦想是成功的开端。（2）Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/107b09d104a1b0717fd5ddc2.html
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