金色花教案

金色花教案

学情分析

本篇是一首清新自然、亲切温馨的散文诗，以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而七年级的学生，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。同时，七年级的学生朗读能力还不是很强，教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。

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教案设计

一：导入

教学目标：

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、让学生在朗读中女受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3、激发学生的想像力和创造力

教学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情。

教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。

教学过程：

1、 激趣导入

花语是各国、各民族根据各种植物，尤其是花卉的特点、习性和传说典故，赋予的各种不同的人性化象征意义。人们用花来表达人的语言、某种感情与愿望，花语虽无声，但无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。如牡丹花的花语是宝贵、美丽、幸福；康乃馨的花语是祝福母亲，真情；雏菊的花语是天真、幼稚、幸福和纯洁的美（出示相关幻灯片）。今天，我们来学习一篇课文，看看金色花的花语是什么？

走进《金色花》。

二、走近作者

(出示幻灯)生共同朗读：

生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。

　　　　　　　　　　——泰戈尔

如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。

　　　　　　　　 ——泰戈尔

泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共写了50多部诗集, 12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲等。

《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作,是他的早期作品。这里的早期创作主要是指他19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。

(教师补充：20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章。)

三、检查预习、字词积累

1.易错字

匿笑( )　 祷告( )　

沐浴( )　 　　膝盖( )　

罗摩衍那 （　　）

匿笑:偷偷地笑。

祷告:向神祈求保佑。

四、美读诗歌

1、初读课文。学生分散阅读，圈点批注不懂的字、词、句，整体感知诗歌的内容（要求：读清字音、读准节奏、读出感情）

2、教师配乐示范朗读，学生听读，标注出生字的读音，进一步感知文章的内容。

提问：你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？

（明确：舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）

3、由学生推荐三个同学来合作朗读全文，学生听读后点评。教师鼓励其他学生朗读自认为读得好的句子，然后再分角色朗读文中关于母子对话的最后两段(提示：可以想像配以适当的表情和动作)。

提问：说说下列句子要读出怎样的语气？

a你要是叫道：“孩子，你在哪里啊？”（焦急、呼唤）

b“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜、嗔怪）

c“我不告诉你，妈妈。”（撒娇、调皮）

5、讨论归纳

（采取小组讨论交流的形式，根据幻灯片上的问题，自由讨论，并且小组代表进行发言）

提问：

1、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?

a当妈妈做祷告时“我”散发香气。

b当妈妈读书时“我”将影子投到书页上。

c当妈妈拿灯去车棚,“我”变回孩子还求妈妈讲故事。

2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花

泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵（神圣、纯洁），是赞美孩子的可爱。

金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

3、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？

孩子想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而不让妈妈知道金色花其实就是自己变的。

4、妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？

妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

5、诗歌塑造了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

　采用“从　　　　中，我读出了　　　　　。””的句式进行回答

例句：从“我不告诉你，妈妈”中，我读出了一个天真可爱活泼淘气的孩子。

（根据学生回答，师归纳）

孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良

母亲：关爱孩子、沉静、安详、善良、慈爱、有修养、情调、有虔诚信仰

六：文章主旨

“金色花”是印度圣树上的花,代表着神圣和纯洁。诗中的“金色花”喻儿童,并以“假如我变成了一朵金色花”发生想象,描绘了儿童与母亲嬉戏的画面。表现了孩童对母亲的热爱与亲昵，也表现了人性的美好与圣洁。

七：拓展延伸

（展示幻灯片，生回答。可要求学生用纸笔写出母亲的生日）

　你知道妈妈的生日是哪一天吗？

你给妈妈送过礼物吗？

你知道妈妈最大的心愿是什么吗？

创意表达。

如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?请用“我要变作……”说话。

示例:

(1)我要变作一条清清的溪流,在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新容光焕发!

　 (2)我要变作一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情的炙烤。

(3)我要变作水中的涟漪,当妈妈沐浴时,把妈妈吻了又吻。

（当堂练习，并请学生分享，师根据学生的回答及时进行点评。）

教学重难点

教学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情。

教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。

教学设计

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/98a2c774814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082e7.html