《紫藤萝瀑布》同步练习1

《紫藤萝瀑布》同步练习

基础知识达标

自读课文，完成下列各题。

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

迸溅( ) 伶仃( )( ) 忍俊不禁( )

qiónɡ( )浆 盘qiu( )卧龙 酒niànɡ( )

⒉词语积累

⑴迸溅： 。

⑵沉淀： 。

⑶ ：忍不住笑。忍俊：含笑。

⑷ ：形容鲜美的酒。

：孤独，没有依靠。

：回旋地绕像卧着的龙。

3.选出恰当的词语，填在横线上。

推 挤 接 挨 生长 流动 欢笑

①花朵儿一串____着一串，一朵____着一朵，彼此____着____着，好不活泼热闹！

②只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地_____。

4. 文章分为三部分，请在下面空格部分填上其中的二部分。

课堂探究

重点难点探究

(一)典型例题

探究点一：理解文章写作顺序

例题1：作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？

解析：本题考查对文章思路的把握。通读文章，分清层次，明确段落内容，理解语段之间的内在联系，然后再来理清文章的思路。

答案：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的

点拨：仔细阅读课文，找准对紫藤萝描写的角度，概括回答。

探究点二：理解段落的作用

例题2：文章第1自然段独句成段的作用是什么？

解析：本题是在考查文章开头的作用，开头的作用从结构上来说：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、埋伏笔、设置悬念。从内容上：点明文章主旨、奠定文章感情基调、交代写作意图、介绍人物。本文第一段的作用显然是为下文埋下伏笔，设置了悬念。

答案：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

点拨：从结构上分析文章开头的作用。

(二)探究问题

问题一：整体感知，理清思路。

1.全文分为几部分？试概括每部分的内容。

2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？

3．作者是怎样描写紫藤萝花的？

问题二：研读课文，回答问题。

4.看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？

5.本文第8自然段插入十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

6.“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。

当堂达标训练

(一)基础达标

1.下面加点字注音全部正确的一项是(　　)

A.迸溅(bènɡ) 宗璞(pú) 互相挑逗(tiāo)

B.沉淀(dìnɡ) 伶仃(dīng) 仙露琼浆(qiónɡ)

C.绽开(zhàn) 条幅(fú) 忍俊不禁(jīn)

D.酒酿(niànɡ) 沉浸(qín) 盘虬卧龙(qiú)

2.选出依次填入文中括号内最恰当的一组量词是(　　)

⑴只见一( )辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

⑵有的就是这一( )闪光的、盛开的藤萝。

⑶每一( )花都是上面的盛开、下面的待放。

⑷每一( )盛开的花像是一个张满了的小小的帆。

A.片　条　朵　穗 B.树　条　束　朵

C.片　树　穗　朵 D.树　棵　串　束

3.下列句子没有运用拟人修辞手法的一句是(　　)

A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

B.每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆。

C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

(二)精段阅读

阅读课文1～4段，回答下面问题。

4．“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”句子运用了何种修辞手法？突出了紫藤箩什么样的特点？

_______________________________________________________________________________

5.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是 。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？

_________________________________________________________________________ _

6．“春红已谢”的“春红”指的是什么？

___________________________________________________

7．“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？

_________________________________________________________________________

8.文段通过对紫藤箩花的描述，表达了一种怎样的感情？

课后能力通

(一)能力拓展提升

江南柳

①柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。

②水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养柳，柳妆点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口，静静地记录着一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。

⑧柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密如佳丽青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸乌亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头呜蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。

④江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。

⑤“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，尽是如此浪漫而快乐的旅行。

⑥柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。

⑦江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竞抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。

⑧抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗？由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。

⑨灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。

9.文章主要从三个方面来写江南柳，依次是：柳的形态和声音、柳的妙处、 。

10.文段④划线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。”“柳之妙”体现在

和 两个方面。

11.根据要求，完成下面题目。

(1)说说加点词的表达效果：

狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。

(2)品析下面句子：

一株株柳，长成一首首妖娆的诗。

12.阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。

材料：

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

(选自《诗经·采薇》。往：离开故乡。思：语气助词。)

13.通读全文，说说你对文段①中“一颗不灭的灵魂”含义的理解。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(二)挑战自我潜能

14.模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动。

15.读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

第二课时

基础知识达标

自读课文，完成下列各题。

1.给下列多音多义字注音。

鸟笼 ( ) 盛开( ) 禁受( ) 挑逗( )

笼　 盛 禁 挑

笼罩( ) 　 盛饭( ) 禁止( ) 　　挑练( )

2.下列加点字解释不正确的一项是(　　)

A.忍俊不禁(忍住) B.花红已谢(凋零)

C.察言观色(颜色，色彩) D.盘虬卧龙(传说中有角的小龙)

3.《紫藤萝瀑布》的作者是_______，原名冯钟璞，_______女作家。

4.文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到_____________，赞美了_________________。

课堂探究

重点难点探究

(一)典型例题

探究点一：分析段落的深刻含义。

例题1：本文的倒数第2自然段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？

解析：此题考查修辞手法的辨别及句子的深刻含义，应联系文章主旨并结合所运用的修辞手法及其作用来分析理解。

答案：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。

点拨：从修辞方法和内容上分析。

探究点二：品析词语的表达效果

例题2：体会下面句子中加点词语的表达效果。

“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

解析：此题考查加点词的表达效果。解答时要从加点词义及句子的修辞手法、句式特点入手，结合具体内容作答。

答案：“忍俊不禁”是忍不住笑的意思。用拟人的修辞方法得生动形象的表现了花的美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。

点拨：应从词的本意及拟人的修辞方法入手分析。

(二)探究问题

问题一：研读课文，回答问题。

1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

2.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？

3.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

4.联系课文的背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

 问题二：再读课文，理解关键语句。

5.“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”这两句话用了什么写作方法？表达了怎样的深刻含义？

6.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？

问题三：精读课文，品味语言

7.品味下面语句。

⑴“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用了什么修辞？有什么作用？

⑵“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”有什么含义？

⑶“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”运用了什么修辞？有什么表达效果？

8.体会下面句子中加点词的作用。

⑴“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”句中的“流动”、“欢笑”、“生长”有什么表达效果？

⑵“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。”句中的“挑逗”有什么表达效果？

⑶“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”句中的“推着挤着”有什么表达效果？

⑷“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”句中用“淡紫色”写花的芳香，有什么用意？

当堂达标训练

(一)基础达标

1.下面各组词语书写正确的一项是( )

A.瀑布 沉淀 琼浆 抚摸

B.梦幻 茏罩 发瑞 迸溅

C.稀零 伶仃 遣憾 焦虑

D.酒酿 疑望 伫立 繁密

2.在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者先写________，次写________，再写________，最后写________。

3.本文采用________的表现手法，表达了作者________、________的思想感情。

(二)精段阅读

阅读课文第８～10自然段，回答问题。

4.文章第８段第②句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在？

5.“我不觉加快了脚步”与本文开头第一段互相照应的句子是：_______________________。

6.“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”这句话的“言外之意”是什么？表达了作者怎样的心情？

7.本文的最后一段有什么深刻含意？

三、课后能力通

(一)能力拓展提升

像蒲公英一样生存

李智红

在我的印象中，蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角，都能见到它们的踪迹。

蒲公英的花朵和果实，富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄，花形与菊花一般大小，风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹，它们便像一朵朵降落伞似的，飘飘悠悠随风而去。

我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英，虽得以放任地滋长，自由地繁衍，快意地沐浴着酣畅的春风和雨露，但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板，要么苍老而枯黄，不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英，开紫色的花，枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实，但又觉得在那绚丽雍容的表象背后，总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅，空有华表而缺乏内在的质感。

我先前工作的单位小院，也是随处可见蒲公英的生长，而且越是路边墙角，越是石阶缝隙，生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间，只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙，它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除，但只要雨水一浇，过不了几天，它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了，到第二年的春天，和风一吹，雨露一润，它们又重新萌发出新枝嫩叶，而且比上一年长得更茁壮，更旺盛。

那些生长在路道和台阶之间的蒲公英，为了避开行人的践踏和伤害，全都卧石而生，伏地而长。为了生存，它们刚一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英，首要的课题就是想方设法地存活下来，然后长叶开花，繁衍后代。

在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。它没有牡丹“若教解语应倾国，任是无情亦动人”的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠“朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、为后代绵延生命的血脉。

每当看到这些卑微的蒲公英，我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。同时，我又惊异于同一类型的生命，处在不同的生存境遇中，它们所呈现的生命状态竞有如此的区别和差异。草木无性亦有性，世人有知亦无知。蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实，倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活，沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子，哀叹社会不公、自己又怀才不遇时，想想那蒲公英，它会是一帖清热降火的良药，使我们领悟到生命的本质，将心态变得平和一些，心灵变得洁净一点。

8.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？请分点简要分析。

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9.下列句子富有表现力．请加以赏析。

①等到果实完全成熟之后，它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。

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②蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光，在灰白的生命里添上亮色，而人却制造出桎梏，把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。

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10.第3段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”，其作用是什么？

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11.请简要指出本文所表达的思想意义。

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(二)挑战自我潜能

12.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。

13.在今天，由这一树的紫藤萝使你联想到哪些人物或精神品质？

参考答案

第一课时

基础知识达标

1.bènɡ línɡ dīnɡ jīn 琼 虬 酿2.⑴向外溅出或喷射。⑵文中指颜色的积聚。⑶忍俊不禁⑷仙露琼浆伶仃盘虬卧龙3.①挨 接 推 挤 ②流动 欢笑 生长4.忆花 思花

课堂探究

1.第一部分：(1～6)写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。(看花)

第二部分：(7～9)写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。(忆花)第三部分：(10～11)写作者由此感悟到生命的永恒。(思花)

2.从三个方面写。①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。

3．先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”'然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

4.焦虑悲痛——喜悦宁静

5.运用了插叙。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

6.开头是因为看到紫藤萝的茂盛辉煌，触动了内心的情思，驻足观赏。结尾是因为紫藤萝感受到生命永恒的价值，鼓舞着作者振奋精神，赶快生活。

当堂达标训练

1.C 【解析】A项中的“挑”应读“tiǎo”；B项中的“淀”应读“diàn”；D项中的“浸”应读“jìn”。 2.C3.B.(B项是比喻。其他各项是拟人。)

4.比喻 繁密茂盛，生机盎然。5.拟人 欢笑 6.春花 7.烘托；突出紫藤箩的乐观向上。 8.赞美生命的活力、蓬勃向上。 

9.柳的生命力10. 有实用价值 表达情思11.(1)“狂颠”一词写出了柳絮在风的吹拂下无拘无束、肆意飘荡的姿态。(2)运用比喻，形象写出了柳的美丽姿态和情韵。

12.包含着不舍、留恋的情思。

13. 主要有两方面含义：一是柳树有顽强的生命力，生生不息；二是柳树是人们的情感依附，人生寄托(或“蕴含着历代文人雅士的人生寄托，有着无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具”)

第二课时

基础知识达标

1.鸟笼lónɡ 笼罩lǒnɡ；盛开shènɡ 盛饭chénɡ；禁受jīn禁止jìn；挑逗tiǎo挑练tiāo2.C (C项中的“色”指“脸色”。) 3.宗璞　　当代4. 生命的永恒 生命的顽强和美好

课堂探究

1.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

2.面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

3.遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

4.紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

5.这两句话运用了以花喻人、借景抒情、托物言志方法表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。

6.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。

7.⑴运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花开的气势非凡，灿烂辉煌。

⑵“像迸溅的水花。”运用比喻的修辞，既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。

⑶运用比喻的修辞，用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；比作笑容，更显得美好可爱，形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状，也抒发了喜悦的心情。

8.⑴用“流动”、“欢笑”、“生长”等词语，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生机烂漫情趣。

⑵“挑逗”运用了拟人的修辞手法，赋予了紫藤萝以人的情态，生动形象的写出了紫藤萝的顽皮和可爱。

⑶“推着挤着”运用了拟人的修辞，赋予了紫藤落花以人的动作，生动形象的表现了紫藤萝化的勃勃生机和可爱的情态。

⑷用“淡紫色”写花的芳香，用了通感的修辞手法，使无形的香味化成了有形的颜色，具体表现了花香给作者的那种缥缈轻柔、如梦如幻的感觉。

当堂达标训练

1. A (B项中的“茏”应为“笼”；C项中的“遣”应为“遗”；D项中的“疑”应为“凝”。) 2.一片花　 一树花　 一株花　 一朵花3.象征 热爱生活、积极进取

4.与现在的花繁枝茂作对比，并从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。5.我不由得停住了脚步。6.“言外之意”是：美好向上的生命激情浸到了人们的心中。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

7.说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。

8.写蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力，；写蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比，再现出朴实无华，甘于寂寞的品质。

9.①通过‘洁白如雪’‘轻盈如羽’‘小伞’等比喻，从颜色。形态。形状等方面写出了蒲公英果实的特征，表现富有诗意般的可爱。②将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚。胸襟狭窄的心态对比，引发读者对生命和人生的思考。

10.①与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角。缝隙中的蒲公英的生命的内涵；②用以说明同种类的生命，处于不同的生存境遇，会有不同的生命状态。

11.做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。

12.十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。13.(示例)：在灾难来临之后重建家园的人们他们生生不息、顽强拼搏的精神等。

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