大班教学活动《小水滴旅行记》
教材分析：
这是一节综合性比较强的课，它主要渗透了语言和科学两大领域，这个故事利用儿童化的语言，运用拟人的手法把一个复杂的科学道理用故事的形式浅显的呈现在孩子面前，让孩子们容易接受和理解。
在材料的准备上，为幼儿构建了科学探究的支架，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。在和材料的不断互动中验证自己操作的正确性，见证自己的成与败，为其形成科学的思维方式打基础。从活动实录中，我们可以看到孩子们愉快地情绪，较好的完成操作活动。
在环节上：（1）由浅入深，层层递进。（2）有效互动，优化价值。
本次活动选取科学知识作为语言故事活动的引子和线索，使活动趣味化、生动化，使孩子以积极、生动的态度投入活动中。
学情分析：
较中小班幼儿，大班幼儿的科学探索情感已经进一步发展，对身边的自然科学现象具有更强的好奇心，与此同时，对5—6岁的大班幼儿进行知识的传递教育时，已经对幼儿渗透了自然现象与人类生活的关系。本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。活动开始调动幼儿参与活动的积极性，然后幼儿通过聆听，初步了解故事内容，通过提出问题、在PPT中找找、讨论等形式，让幼儿感知小水滴的一个变化过程，在表现小水滴的旅行过程中，幼儿想像自己就是一颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的帮助下，自己的身体有了不同的变化，并用自己的身体动作表现出来。这样，幼儿的主动性得到了充分的发挥，在表演小水滴旅行的过程中，幼儿对其内容又有了一个升华，最后让幼儿说说自己这个小水滴的用处，孩子既感受了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。
大班科学活动：小水滴旅行记
活动目标：
1、理解故事、了解故事中小水滴旅行的原因及过程。
2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。
活动准备：
物质准备：冰块、水杯、水、电水壶、ppt、自制绘本
知识准备：幼儿对于生活中常见的水的三态现象有一点了解。
活动重难点：
理解故事、了解故事中小水滴旅行的原因及过程。
活动过程：
一、师幼经验交流，利用冰块融化感受水的固态变化，引出小水滴。
老师这里有好多冰块，你可以摸一摸什么感觉?看一看有什么变化?你有什么办法让冰块融化的更快一点？
二、播放视频，完整欣赏故事，理解小水滴的旅行原因及过程。
小朋友你旅行过吗？现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！
三、教师出示自制大绘本，分段提问回顾小水滴旅行过程中的变形。
教师提问第一段，播放图片回忆生活中水蒸气现象。
提问：小水滴去旅行请谁帮忙？小水滴变成了什么?是怎么上天的？（教师把热水倒在水盆中让幼儿直观了解水蒸气现象）
回顾第二段：
提问：小水滴越飞越高遇到了谁？感觉怎么样？又变成了什么？
回顾第三段：
提问：天气越来越冷，小水滴越抱越紧，里面的大胖子怎么样了？变成了什么落了下来？
小雨滴从天上落下来回到了哪里了？
小结：小水滴一圈的旅行结束了吗？又回到了哪里？这就是小水滴的旅行，故事就是《小水滴旅行记》。
三．通过实验的方式看看水打底是怎么变化的？
小结：水预热后，慢慢就会变成水蒸气，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸气越来越多，把锅盖拿起来，温度变低变冷，这时水蒸气就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。
四、播放图片，了解小水滴在冬天的其它形态。
五、角色表演游戏“我是小水滴”，进一步感受小水滴旅行变化的过程，加深理解。
小水滴想要邀请小朋友一起去旅行，你们愿意和老师一起去吗？前面这个长长的线就是小河，你们要到天上去旅行，要请谁帮忙？（教师边讲述边与幼儿一起用动作表现小水滴的旅行过程）
教学延伸：继续观察冰块融化，寻找日常生活中水的三态变化。
课后反思：
《小水滴旅行记》这个活动属于语言和科学领域，孩子们对水特别感兴趣，自然界里水有三态，在一定的条件下水又是相互联系和循环的。处于探索期的幼儿但对水的三态变化却不能很好的认识和了解。因此，我设计本节活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。一节活动下来，我觉得整节活动中最不能缺少的就是互动，我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中，多引发孩子进深层次的探讨与思考，孩子的积极性可能会更高，最后一个环节的故事表演有点拖沓，带领孩子完整的表演一遍，不需要再提问，整节活动上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子才会学得更起劲，知识掌握的也会更牢固。
观评记录：
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