开场白：
各位评委老师，你们好！（鞠躬）
我是报考小学数学教师的111号考生,今天我说课的题目是《轴对称图形》。
下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材
《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容,是在学生已经学习(认识)了正方形、长方形的基础上进行教学的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转知识的重要基础。
二、说教学目标
结合学生的年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：
1知识目标：使学生理解轴对称图形的含义，掌握判断图形是否是轴对称图形的方法；
２能力目标：通过操作、观察、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想)，
培养学生初步分析能力和推理能力；
3德育目标：感受数学思考与研究的乐趣,获得成功的学习体验。
（培养主动探索与合作学习的精神)
(由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思考问题仍以具体事物为依据，所以体会轴对称图形的含义,能正确判断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点）
四年级学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力,学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生合作学习创造了条件
三、说教法
新课程标准指出:教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。遵循这一理念,结合本节课的特点,我将主要采用讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和点拨教学法进行教学。
四、说教学过程
我把教学过程设计成四个环节：
(1）创设情境、提炼问题（复习铺垫)
好的开端是成功的一半。新课伊始,我直接出示课件，观察轴对称图形(剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标)，引导学生说一说这些图片有什么共同特征,直观感受，引出课题。
（2)引导探究、构建新知(走进新课)
出示课前准备好的长方形纸片，探讨长方形的对称性，学生通过对折的方式,发现长方形也具有“对折后的图形完全重合”这一特征,从而给出轴对称图形的定义,接着我提问，长方形有几条对称轴?正方形呢？通过这一环节的教学，学生在动手操作中发现,长方形、正方形都是轴对称图形,得出了“观察对折后，所得图形是否完全重合来判断图形是不是轴对称图形”的方法，这样教学设计,使学生主动地构建知识，体现了学生的主体性地位。
(3）反馈提高、巩固新知
练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段。
在练习反馈中(我采用先让学生独立完成,再集体交流订正的方法进行)我先让学生举出生活中是轴对称图形的例子，这样设计可以使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边,从而激发他们学习数学的兴趣,学生踊跃发言后，我从旁点评；再对学生进行分组,三人为一组,合作制作一个轴对称图形，进行小组作品展评。在实际操作中巩固新知识,培养学生的团队合作意识和创新精神。
（４）总结反思、深化认识
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑问?学生自由谈,教师总结点评。
五、板书设计:
为了让学生更好的理解并掌握知识,我的板书设计如下:
轴对称图形
１、含义:对折 完全重合 2、对称轴:一条直线
3、举例 ４、作品展示：
板书设计简单明了，层次清晰,突出了本节课的知识点，有利于学生的学习。
结束语:
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。（鞠躬）
请问可以擦黑板了吗?(擦黑板、退场）
开场白:
各位评委老师,大家好！（鞠躬）
我是报考小学数学教师的１1１号考生,今天我说课的题目是《轴对称图形》。
下面我将从说教材、教学目标、说教法、说教学过程和板书设计这五个方面进行讲解。
1、说教材
《轴对称图形》是小学数学第４册第二单元的内容,它是在学生学习了长方形、正方形等基本图形后，从对称的角度进一步认识生活中的图形。通过本节课的学习,学生既对基本图形有了更深的认识,又为后面学习图形的变换打下了基础,因此学习《轴对称图形》这部分知识有着广泛的现实意义。
2、说教学目标
结合新课程标准和学生的实际情况，我确立了如下教学目标：
1知识目标：理解轴对称图形的含义，了解轴对称和对称轴二者的区别；
2能力目标:准确判断一个图形是否是轴对称图形,并能画出对称轴；动手制作轴对称图形
3德育目标:感知我国传统剪纸工艺，弘扬优秀民族文化，发现生活中的对称美。
教学重点:理解轴对称图形的含义，会判断一个图形是否是轴对称图形
教学难点：制作一个由基本图形组成的轴对称图形
三、说教法
根据本节知识特点和单元设置要求，我将主要运用观察法、实际操作法和点拨教学法进行教学。
四、说教学过程
1．情境导入、引出课题
好的开始是成功的一半。运用多媒体教学工具，出示一组图片(包括剪纸工艺品、对称建筑平面图、常见交通图标等）,引导学生仔细观察，并说说这些图片有哪些特征,直观感受,引出课题。
２．新课学习、感知定义
带领学生对长方形、正方形、圆形纸片进行对折，从而给出轴对称图形的含义,通过动手操作，让学生感知新定义,同时,强调“对折中完全重合”这一关键要素，突出教学重点。为了及时巩固新知识，接着,我将指引学生完成课后练习,准确指出轴对称图形，并尝试让学生画出各自对称轴。通过这一环节的教学，学生在动手操作中理解了新定义，教师从旁指导，体现了学生为主体、教师为主导这一新教学观念。
3巩固新知识、深化情感
引导学生举出生活中是轴对称图形的例子,将数学知识与实际生活联系起来,从而让学生感受数学的魅力,并发现生活中的对称美，这样,不仅激发了学生学习数学的热情，也使他们更加热爱生活。
4动手操作、探究创新
为体现现代教学观中提倡的培养学生的创新精神和实践能力，本节课设计了如下环节,具体要求：三人一组,合作制作一个轴对称图形(图形要体现对称和新颖),并进行作品展评。这一设计,既培养了学生的创新意识,也锻炼了学生的动手操作能力和团队合作精神，
将理论与实际结合起来,培养学生创造美的能力。
５完成课后练习，并说说本节课你的收获
五、板书设计:
为了让学生更好的理解并掌握知识，我的板书设计如下：
轴对称图形
１、含义:对折 完全重合 2、对称轴的作法：
3、举例 4、作品展示:
板书设计简单明了,层次清晰，突出了本节课的知识点,有利于学生的学习。
结束语：
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。(鞠躬)
请问可以擦黑板了吗？（擦黑板、退场)
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