Unit 5 Family and Home
词句精讲精练
词汇精讲1. the Smith family
the Smith family也可表达为the Smiths“史密斯一家”。在英语中，“the+姓氏+family”表示“……一家人”或“……夫妇两人”，相当于“the+姓氏的复数形式”；作主语时，谓语动词用复数形式。 例如：
The Green family are very friendly.=The Greens are very friendly.
格林一家很友善。
2. have no brothers or sisters
no此处作形容词，意为“没有”，修饰名词brothers和sisters，相当于not any。no修饰可数名词单数时，相当于not a/an；no修饰不可数名词或可数名词复数时，相当于not any。常在句型转换等题型中考查“no+名词”与“not+a/an/any”的同义句改写。例如：
I have no brother.=I don’t have a brother. 我没有兄弟。 There is no water in the cup.=There isn’t any water in the cup. 杯子里没有水。
3. talk to sb. about sth.
talk to sb. about sth.意为“同某人谈论某事”。例如：The teacher is talking about to Lucy about her study. 老师正在同Lucy谈论她的学习情况。Don’t talk to me about English. 不要和我谈论英语。【拓展】
（1）talk with sb.“同谋人交谈”。例如：My teacher is talking with/to my mother. 我的老师正在和我妈妈谈话。（2）talk about sth.“谈论某事”。例如：
They are talking about their school. 他们正在讨论他们的学校。
（3）have a talk with sb.“同某人进行一次谈话”。例如：
I will have a talk with my parents. 我将和我的父母进行一次谈话。o 或
4. hard/hardly
hardly和hard形式上很接近，但意义截然不同。
（1）hard作形容词时，意为“困难的；硬的；勤奋的；严厉的；苛刻的”。hard作副词时常用来表示程度，意为“努力地；猛烈地；剧烈地”。例如：
I work hard at school. 我在学校努力学习。
This ground is too hard to dig. 这块地太硬，挖不动。
They tried hard to succeed. 他们努力工作，以求得成功。 【拓展】work hard at…“努力于……”，例如： He is working hard at English. 他正在努力学习英语。
（2）hardly是表频率的副词，意为“几乎不；几乎没有”，相当于almost not，并非hard的副词形式。例如：
There is hardly any coffee left.= There’s almost no coffee left. 几乎没有剩余的咖啡了。
5. beside，near与by
near，by，beside均表示“在……附近”，但它们之间有所区别：
（1）near表示相对的“近”，实际距离可能还很远。例如：Tianjin is near Beijing. 天津离北京很近。
（2）by和beside都表示“靠近”，实际距离不可能很远，侧重于位置关系，既可表动态，也可表静态。beside比by更具体地表示出“在……旁边”的意思。例如：He was sitting beside her. 他坐在她旁边。There is a town beside the sea. 在海边有一个城镇。
（3）by表示“在……旁边”，侧重于眼前，多用于口语中，有时可与beside互换。例如：
He was sitting by the window. 他坐在窗户旁边。
6. in front of/in the front ofin front of与in the front of均为介词短语，意思相同，表示“在……的前面”，但表示的位置关系不同。（1）in front of中的两者不存在“包含”关系，是独立的两者，也就是在物体外部的前面。（2）in the front of中的两者在位置上有“包含”关系，其中一者在另一者的空间之内。
例如：
He is standing in front of the house. 他站在房子前面（在整幢房子的外面）。
He is standing in the front of the classroom. 他站在教室靠前的位置 （在教室里）。
7. carry, take, bring与fetch这四个词都和“拿、取”有关，但要注意四者之间的区别：（1）carry意为“提、扛、搬、携带”，意思较多，但没有方向性。 例如：
Will you please carry the box for me? 你替我扛那个箱子好吗？
Li Dong is carrying water. 李东在提水。
（2）take意为“带走”，指把某物或某人从说话的地方带到另一个地方去，也可以说是“由近及远”，常和介词to构成搭配。例如：
You can take this book home. 你可以把这本书带回家。
Can you help me take the books to the classroom? 你能帮我把这些书带到教室去吗？
（3）bring意为“带来，拿来”，指把某物或某人从另一个地方带到说话的地方来，也可以说是“由远及近”。 例如：
Bring me your dictionary tomorrow. 明天把你的词典给我拿来。
（4）fetch意为“去取来，去拿来”，相当于“to go and get and bring back”，首先去一个地方，再把东西拿来的意思，强调“去某个地方拿来”。例如：
Please fetch some chairs from the next room. 请到隔壁房间拿几把椅子来。
8. use…to do…
use…to do…意为“用……去做……”。相当于do…with…。例如：I use a pen to write. 我用钢笔写字。
Jenny is using a knife to cut meat. Jenny正用刀切肉。
We use legs to walk.=We walk with our legs. 我们用腿走路。
9. set the table
（1）set the table意为“摆放餐具”。
（2）set及物动词，意为“摆放，安置”。例如：Please set the chair in the corner. 请把椅子放在墙角。
Jenny, set the table for dinner. Jenny，摆餐具准备开饭。
【拓展】set sail 启航；set an example 树立榜样
词汇精练
I. 根据汉语或首字母提示补全句子。
1. He is a _____________ (成员) of the Labor Party.2. Mr. Green is a _____________(男警察).
3. My _____________(儿子) is a student. His name is Mike.
4. Mrs. Green is a doctor. Her _____________(女儿) is Alice. 5. What’s wrong with your _____________(收音机) ?6. Can you c_____________ the box for me?
7. He works h_____________ at school and gets good marks.
8. My English teacher is sitting b_____________ her daughter.
9. How many birthday p_____________ do you get? 10. Jim is a bus driver and he d_____________ well.
11. Let’s go shopping t_____________.
12. Please be q_____________. The baby’s sleeping. 13. Thirteen and seventeen is t_____________.
14. She is sleeping in the b_____________.
15. Li Ming has a happy f_____________. They live in Canada.16. He has n_____________ brothers or sisters.II. 用括号中所给单词适当形式填空。
1. The Smith family _____________(be) my friends.2. He writes two _____________(poem) for his school.
3. The company(公司) now _____________(use) a computer to do all its account(账目).
4. They’re _____________(talk) on the police radio.5. There are _____________(lot) of apples on the tree.
6. We need two _____________(basket) of oranges for the party!
III. 从方框中选择恰当短语并用其适当形式填空。
1. The teacher is standing ____________ the classroom.
2. Jenny is _____________ for supper. 3. I want to ______________ him _____________ his study.
4. My grandma likes _____________ the radio in the morning.
5. He often _____________ the camera _____________ take photos.
6. We _____________ playing basketball today.
7. There is _____________ grapes on the ground.
8. My sister _____________ my grandma.
【参考答案】
I. 根据汉语提示完成下列句子。
1. member 2. policeman 3. son 4. daughter 5. radio 6. carry 7. hard 8. beside
9. presents 10. drives 11. together 12. quiet 13. thirty 14. bedroom 15. family 16. noII. 用括号中所给单词适当形式填空。
1. are 2. poems 3. uses 4. talking 5. lots 6. baskets
III. 用方框中所给词的适当形式填空。
1. in the front of 2. setting the table 3. talk to; about 4. listening to5. uses; to 6. have fun 7. a basket of 8. is close to
句式精讲
1. What does he do?
这是询问职业的常用句型，其结构为“What + do/does+sb.+do?”。例如：What does your father do? 你爸爸做什么工作？What do you do? 你做什么工作？
【拓展】对职业提问还可用“What’s one’s job?”或“What+be+sb.?”句型。例如： What’s your job?=What are you? 你的工作是什么？
2. What is he doing? 本句为现在进行时的特殊疑问句，对动作提问，其结构为“What+be动词(am, is, are)+主语+V-ing+其他？”。询问目前正在发生什么或正在进行什么动作。例如：—What’s Tom doing? Tom在做什么？
—He is playing soccer. 他在踢足球。
3. How old…?How old…？意为“……几岁/多大？”，是对年龄提问的特殊疑问句，其句型结构为“How old+be+主语？”表示“……几岁/多大了？”答句常用句型为“主语+be+基数词（+years/months old）”表示，也可直接说出年龄。例如： —How old is your father? 你爸爸多大岁数？
—He is thirty-seven (years old). 他37岁了。
—How old are you? 你多大了？
—Thirteen. 13。
注意：在英美国家中，一般不能向成年人询问年龄，尤其是女性，因为一个人的年龄属于个人隐私，打探别人的隐私是不礼貌的。【拓展】其他询问年龄的句型：—What’s your age? 你多大了？
—Thirty. 30。4. Look out, dad!look out意为“小心，注意”，用于祈使句，是提醒对方“小心”的常用语。例如：Look out! There is a car coming. 当心！汽车过来了。
【拓展】Watch out! 当心，小心！Be careful! 小心，注意！
5. Happy Birthday Mum! Happy birthday (to you)!是一句生日祝福用语，意为“（祝你）生日快乐！”后接人时必须用介词to，回答时常用“Thank you.”或“Thanks.”。例如：
—Happy birthday to you! 祝你生日快乐！
—Thank you. 谢谢！
6. Where + be+ n./pron.?
Where + be+ n./pron.?是用来询问人/物或某个场所的位置时的常用句型。回答时常用“主语+be+表地点的副词或介词短语”。例如：—Where are the students? 学生们在哪里？
—They’re in the classroom. 他们在教室里。
—Where is my schoolbag? 我的书包在哪里？—It is under the chair. 它在椅子下面。
句式精练
I. 连词成句。
1. my, years, twelve, brother, is, old
___________________________________________________.
2. Smith, they, family, the, are
__________________________________________________.
3. you, birthday, a, having, party, are
__________________________________________________?
4. do, does, what, sister, your
__________________________________________________?
5. playing, she, on, is, computer, the
___________________________________________________.
II. 句型转换，按要求完成下列句子。
1. I am doing my homework.（对划线部分提问）
_______ _______ you _______?
2. I have brothers and sisters.（改为否定句）
I have_______ brothers _______ sisters.
3. She is a teacher.（对划线部分提问）
_______ _______ she _______?
4. The picture is above the bed.（对划线部分提问）
_______ _______ the picture?
5.They are watching TV. (对划线部分提问)
_______ are _______ _______?
III. 根据汉语提示，完成句子。
1. 生日快乐！
_______ _______ !
2. 我的猫在哪里？
_______ _______ my cat?
3. 你多大了？
_______ _______are you?
4. 你旁边的那个人是谁？
_______ _______ that man beside you?5. 她正在用纸和蜡笔制作卡片。
She is _______paper and crayons _______ _______ the card.
6. 我正在为奶奶写诗。
I am _______ _______ _______ _______ Grandma.
7. 我没有兄弟姐妹。
I have _______ brothers_______ sisters.
8. 他有一个弟弟和一个妹妹。
He_______ a brother_______ a sister.
IV. 仔细阅读对话，选择方框内的句子填空，使对话意思连贯正确。
A: _____1_____
B: Yes, it is, so I go to school on foot.
A: Do you have a lunch break?
B: Yes. _____2_____
A: _____3_____
B: At 3:30 p.m. Most students go home when the bell rings, but some of us take part in after-school activities. I enjoy playing basketball.
A: _____4_____B: At about 5:30.
A: _____5_____
B: History.
【参考答案】
I. 连词成句。
1. My brother is twelve years old.
2. They are the Smith family.
3. Are you having a birthday party?
4. What does your sister do?
5. She is playing on the computer.
II. 句型转换，按要求完成下列句子。
1. What are; doing 2. no; or 3. What does; do 4. Where is 5. What; they doingIII. 根据汉语提示，完成句子。
1. Happy Birthday! 2. Where is 3. How old 4. Who is5. using; to make 6. writing a poem for 7. no; or 8. has; and
IV. 仔细阅读对话，选择方框内的句子填空，使对话意思连贯正确。
1.C 2. B 3. G 4. E 5. F
藤野先生
藤野先生
轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴②，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致③极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱④；问问精通时事⑤的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢？
我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水⑥先生客死⑦的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生。
大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义⑧。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故⑨颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第⑩。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊 ⑪，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责⑫干事托辞⑬检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫⑭的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾⑮的文字。
精神之美
8* 美丽的颜色
1．培养学生在快速阅读的过程中把握文章内容的能力。(重点)
2．学习通过细节描写表现人物性格的方法，提高品质细节描写的能力。(难点)
3．学习居里及居里夫人对科学的痴迷和热情，引导学生培养热爱科学的精神，树立为科学献身的理想。
1．朗读法；2.讨论探究法。
步骤一 创设情境 导入新课
猜一猜：她是一位女性，出生在波兰，在物理学和化学方面颇有建树，先后获得了两次诺贝尔奖，她的丈夫与女儿也是诺贝尔科学奖的获得者，她发现并提炼出了镭和钋两种放射性元素，她是谁？(居里夫人)今天，我们就跟着她的女儿艾芙·居里一起，去感受一个科学家的刚强又柔和的一面。
步骤二 自学互研 自我感悟
1．作者简介
艾芙·居里(1904～2007)，法国科学家比埃尔·居里与玛丽·居里的小女儿，优秀的音乐教育家和人物传记作家。曾撰写其母传记《居里夫人传》。
2．作品人物
玛丽·居里(1867～1934)，法国物理学家、化学家。1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年，因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖，因而成为世界上第一个两次获诺贝尔奖的人。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世。
3．字词积累
炽热(chì) 猝(cù) 窒息(zhì)
吹嘘(xū) 骤雨(zhòu) 镭(léi)
钋(pō) 踱(duó) 沥青(lì)
轮廓(kuò)
炽热：温度高，极热。炽，火旺。
猝：突然。
吹嘘：夸张的宣扬。
景况：情况。
微妙：深奥玄妙，难以捉摸。
筋疲力尽：比喻身体和精神疲劳，完全疲乏，没有一点力气。
和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
4．默读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
居里夫妇在棚屋里用四年时间提炼镭的过程。
5．文章从哪几方面来写的？
(1)描写居里夫妇居住的棚屋的残破简陋，突出他们工作条件的艰苦。(2)描写居里夫妇提炼过程的艰辛困难，突出他们对科学的痴迷和坚定的信念。(3)描写居里夫妇观看镭美丽的颜色的情景，突出他们对科学的热情。
步骤三 合作探究 交流展示
一、再读课文，深入理解。
1．文章如何描写娄蒙路的棚屋“不舒服”的？有何作用？
(1)把棚屋比作“温室”，突出其夏天的燥热。“雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方”，生动的细节描写，突出了棚屋的残破。
(2)作用：作者写棚屋的燥热，残破展示了居里夫妇生活和工作环境的艰苦，在如此艰难的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们迷恋科学、乐观坚定的科学精神。
2．“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”这段描写有什么作用？
细节描写，再现了居里夫人炼制镭时的情景，“在院子里”“被风吹”“周围的烟”写出了工作环境的艰难；“满是尘污和酸渍的旧工作服”、头发“飘起来”“烟刺激着眼睛和咽喉”写出了她炼制镭的劳动强度大、工作艰辛危险，突出了她不畏艰难、热爱科学、乐观坚定的科学精神。
3．从居里夫妇的对话中，你感受到他们怎样的精神？
居里夫人“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心”的神态，表明她对科学保持着孩童般的好奇心。“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。”“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”天真的话语，表露出他们对科学的热爱和迷恋。
4．课文第24段，怎样描写居里夫妇对他们的科研成果“镭”的态度？用意何在？
“小心翼翼地走上前”“坐下了”“两个人的脸都转向这些微光”“身体前倾，热切地望着”，这些细节描写写出了居里夫妇对凝聚着他们心血的科研成果——镭的珍视以及发现镭的喜悦之情。
二、探究写作特点。
(1)典型的细节描写。
(2)多次引用居里夫人的话，补充历史细节，展示居里夫人的心理感受，增强了文章的真实性，变换文章的叙事节奏，使行文更生动。如文章在描写了棚屋的简陋之后，引用居里夫人的一段话，“……现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期”
“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。”补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的态度，增强了文章的真实感。
(3)环境烘托。文章开头写棚屋的残破，展现出居里夫妇工作环境的艰难，与他们获得的成果形成巨大的反差，更突出他们对工作的热爱和献身科学的精神。
步骤四 当堂演练 拓展迁移
《美丽的颜色》中的“美丽”指什么？
(1)镭盐闪耀着的蓝色荧光。(2)发现镭的喜悦心情。(3)居里夫人热爱科学、潜心科研、乐观坚守的科学精神。
步骤五 课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：________________________________________________________________________
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这节课的不足之处在于：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
美丽的颜色
镭 色彩之美
心情之美
20 真理诞生于一百个问号之后
学习目标
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
学习重难点
能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学前准备
1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
学时安排
1学时
学习过程
一、谈话激趣，导入新课
1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：
诞生 纵观漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？
学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读课文，找出规律。
1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。
（学生边读书边思考）
2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。
（四人小组交流）
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？
（第二自然段）
投影（第二自然段）
7、齐读第二段
8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？
（真理诞生于一百个问号之后）
9、一起读这句话！
10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。
！含义是：不断解决疑问，找到真理。
11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
雷达、风车……
12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！
四、回归整体，总结收获
提问：学习了这篇课文，你有什么收获？
知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。
知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。 科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
五、巩固提高，随文练笔
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
20 真理诞生于一百个问号之后
学习目标
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
学习重难点
能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学前准备
1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
学时安排
1学时
学习过程
一、谈话激趣，导入新课
1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：
诞生 纵观漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）齐读一遍。
3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？
学生自由回答：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、细读课文，找出规律。
1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。
（学生边读书边思考）
2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。
3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。
（四人小组交流）
4、现在请同学说说交流后自己的认识。
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
6、你真棒！课文读的很仔细，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？
（第二自然段）
投影（第二自然段）
7、齐读第二段
8、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？
（真理诞生于一百个问号之后）
9、一起读这句话！
10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。
！含义是：不断解决疑问，找到真理。
11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
雷达、风车……
12、这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是————是什么呀？
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
13、这也是说课文中的那句话————真理诞生于一百个问号之后！
四、回归整体，总结收获
提问：学习了这篇课文，你有什么收获？
知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。
知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。 科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
五、巩固提高，随文练笔
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/973206ad77a20029bd64783e0912a21615797f63.html
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