“芝麻小官”的为官之道作者：李晓华来源：《文理导航》2013年第32期
班级管理工作是一项复杂，繁琐的工作，特别是谈到班级后进生的管理，许多班主任都会感到无奈，那些学生由于长期的落后，对自己缺乏信心，久而久之形成一种破罐子破摔的想法，对这类学生进行教育难度大，效果不明显。我认为要克服“难题”，消除顾虑，首先应从信任开始，尊重学生，以心换心，从而建立起一种平等、友好、和谐的师生关系，因势利导展开教育。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生抬起头来。”我认为信任能唤起学生心灵中最美好的东西，激发他们的上进心。那么如何在日常的班级管理中开展信任教育呢？笔者以为可从以下几方面入手：
一、撒下爱的种子，收获信任的果实
像苏联教育家捷尔任斯基说的那样：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。只有让学生感受到教师真诚的爱，才能实现真正的教育目的。特别是那些有过失的学生，由于受到同学们的舆论，心理压力很大，对老师所说的话，甚至是一个眼神都十分敏感，就拿我们班的孔锴文来说，他是三年级上半学期转进来的，我私下里也打听过，这个孩子以前有个坏习惯，经常拖欠家庭作业，家长想给他换个学习环境。开始我有点担忧，但锴文表现得很棒！可是，好景不长，到了下半学期，他开始有所变化，先是漏个一样作业，慢慢地越来越多，他每天的借口是找不到了，后来被同学找出来了，其实他的作业都藏在美术学具袋里，多狡猾的孩子，接下去的事我想各位同仁也有同感，找他严厉批评一番，并叫他补好所有的作业！但结果是事与愿违，怎么办？拿出第二招，通知其家长，但他是个留守儿童，父母都在外地唱戏，由伯父带着。他爸爸说是每天都打电话给孩子叫他做作业的，天高皇帝远，有什么用呢？伯父呢？又说不是自己的孩子，说说也说不来。看来家校合作这招是不行了。
我开始对锴文倍加关心，与其多谈谈天，几次沟通得知他是非常想念妈妈，就想做点错事出来让妈妈可以多给自己打个电话，能回来看看他！多么发人深省的回答，一个三年级的孩子，心里藏着这样的秘密！我将其想法告诉了他妈妈，他妈妈顿时无言以对，轻声哽咽着……爱，孩子需要完整的爱。从那以后，我都会与他去谈话，问问他生活上的情况，并与其妈妈多联系，他妈妈也每天给孩子多打电话，有空了就回来看他，有一次，他妈妈坐了八个小时的车回来看他，前后相处不到一个晚上，他被感动了！但家庭作业依旧没有好转！我不再是严厉的批评，而是给其鼓励与信任，相信他肯定能把错误纠正好，并让全班同学给他加油，他的家庭作业，我也不要求他在学校里补做，家里的作业，相信他能在家里完成！几天下来，他的情况有所好转。把对学生的期待融化于对学生的爱之中，让学生体会到教师那颗慈母般的爱心，体验到人间的温暖，从而引起共鸣，开启自己的心扉，乐于接受教诲，容易把教师的要求转化为内在信念并付诸行动。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/960c1072970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4a0.html
文档为doc格式