《百数表》教学反思
“百数表”一课是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数之后，通过填写100以内的百数表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在百数表中的位置、与相邻数的关系，培养学生的数感。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在百数表中的位置与相邻数的关系更加明确，本课我安排了 “四观察三应用”来完成教学任务。
“四观察”中的第一次观察，是将例4做成课件，先后出现四组数队伍，让学生发现数的不同排列规律。第二次观察，是在学生填满百数表后，让学生小组合作找一找能发现什么规律，学生的发现是无序的。第三次观察，引导学生有序的观察，竖着观察第三列，你发现了什么？其它列呢，也有这样的规律吗。第四次观察，横着观察第四行，你有什么发现？引导学生充分的观察思考，发展学生的思维，让学生经历从无序观察到有序观察的过程，让学生体会思考问题要有序。
“三应用”中的第一次应用是观察时的及时巩固，借助猜一猜、考考你的形式，想想个位上都是5的在第几列？第2列的个位上都是几？36在第几列？五十几的数字宝宝住第几行呢？52在第几行？第4行第8个数是多少？等问题让学生进一步感受百数表中的列行是按规律排列的，用列行中存在的这些规律可以确定百数表中每个数字的位置。第二次应用是小猴吃桃子，是在学生整体感知百数表后的局部研究，是运用规律解决问题的练习，让学生熟悉数的数序。第三次应用是为数找家练习，构建数之间的关系。
以上环节采取阶梯式的方法，由浅入深，由扶到放，层层推进，没有学生的死记硬背，没有老师的啰嗦灌输，有的只是学生的认真观察、用心思考和自主发现，学生兴趣盎然，自然而然地掌握了100以内数的排列顺序，探究出了100以内数的规律，掌握了本课重点，完成了本节课的教学任务。
本节课的不足之处：一是在自动录课室这个环境里，墙壁吸音，教室封闭，让学生感觉不太适应，不能放的开，不能积极的投入到交流与学习中，氛围不够浓厚。二是本节课的练习题设计的少了一点，没有达到完全巩固的程度。三是教师的语言过于随便，学生的语言表达欠规范。在今后的教学中，我还需加强自身的语言表达规范化，认真研究教材，争取让每一节课上得更精彩。
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